امین عزیزی - دکتری روانشناسی تربیتی، واحد اداری، دانشگاه فرهنگیان، ایلام، ایران.
نورمحمد رضایی - استادیار، گروه آموزش روانشناسی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، تهران ، ایران.

این پژوهش به منظور مقایسه تاثیر آموزش به روش کلاس وارونه ای و روش تدریس سنتی بر یادگیری دانشجویان در درس اصول راهنمایی و مشاوره” صورت گرفت . برای اجرای این پژوهش از طرح شبه آزمایشی پیش آزمون پس آزمون با دو گروه استفاده شد. آزمودنی ها شامل ۳۲ نفر دانشجوی رشته آموزش ابتدایی بودند. به منظور گردآوری داده ها از دو آزمون محقق ساخته ی پیش آزمون با ضریب پایایی آلفای کرونباخ۸۶/۰ و پس آزمون با ضریب پایایی آلفای کرونباخ ۸۳/۰ استفاده شد. در آغاز دوره ی آموزشی از دانشجویان پیش آزمون بعمل آمد و پس از پایان دوره ی آموزشی از دانش جویان آزمون سنجش یادگیری گرفته شد که نتایج با استفاده از نرم افزار ۲۲ spss تحلیل شد. برای تحلیل داده های به دست آمده در این پژوهش از روش های آمار توصیفی و استنباطی و از آزمون t مستقل و t همبسته استفاده شد. فرضیه ی پژوهش مبنی بر اینکه روش تدریس کلاس وارونه ای نسبت به روش تدریس سنتی تاثیر بیشتری بر یادگیری دانشجویان دارد ، تایید شد (۰۵/۰.(p<

روش تدریس کلاس وارونه ای، روش تدریس سنتی ، یادگیری، درس اصول راهنمایی و مشاوره