بهروز فاتحی خوزانی - Former M.Sc. Student of Agricultural Education, Department of Agricultural Extension and Education, College of Agricultural Economics and Development, University of Tehran-Karaj-Iran
سید حمید موحد محمدی - Professor, Department of Agricultural Extension and Education, College of Agricultural Economics and Development, University of Tehran-Karaj-Iran
عبدالمطلب رضایی - Assistant Professor, Department of Agricultural Extension and Education, College of Agricultural Economics and Development, University of Tehran-Karaj-Iran

در دنیای امروز، حجم بالای اطلاعات، انسان را در تصمیم­گیری­ها به دردسر انداخته است. به همین منظور، دستیابی انسان به تفکر انتقادی به­عنوان یک راه­­حل اساسی جهت برون­رفت از این سردرگمی­ها قلمداد می­شود. هدف این پژوهش، بررسی مهارت تفکر انتقادی اعضای هیاتعلمی دانشکدههای کشاورزی و منابعطبیعی دولتی و آزاد شهر اصفهان بود. جامعه آماری برابر با ۱۶۸ عضو هیاتعلمی بود که با استفاده از فرمول کوکران تعداد ۱۱۷ نفر به عنوان حجم نمونه تعیین گردید. برای انجام پژوهش، از نمونه­گیری تصادفی طبقه­ای با انتساب متناسب استفاده شد. ابزار تحقیق شامل آزمون استاندارد مهارت تفکر انتقادی کالیفرنیا (فرم ب) می­باشد. روایی ابزار تحقیق براساس نظر اساتید گروه ترویج و آموزش کشاورزی دانشگاه تهران تایید گردید. برای تعیین میزان پایایی پرسشنامه تفکر انتقادی از فرمول کودرریچاردسون (۸۲/۰) استفاده گردید. داده­ها با استفاده از نرم افزار SPSSwin۲۳  تجزیه وتحلیل شدند. یافته­های پژوهش نشان داد که مهارت تفکر انتقادی اعضای هیاتعلمی در سطح پایین قرار دارد. نتایج میزان خرده آزمونهای تفکر انتقادی نشان داد که خرده آزمون استدلال قیاسی (۴۷/۵) از ۱۶، استدلال استقرایی (۱۶/۴) از ۱۴، ارزیابی (۲۶/۴) از ۱۴، استنباط (۸۲/۳) از ۱۱ و تحلیل (۷۵/۲) از ۹ میباشد. یافته­های تحلیل خوشه­ای نشان داد، اعضای هیاتعلمی در پنج خوشه (ارزیابی و استدلال استقرایی رشدیافته، تفکر انتقادی نسبتا رشدیافته، تفکر انتقادی رشدنیافته، تفکر انتقادی در حال رشد، تفکر انتقادی انجمادیافته) طبقهبندی میشوند.

Critical Thinking Skills, Faculty Members, state and Islamic Azad University, Agricultural Higher Education