زهره سعادتمند - استادیار گروه علوم تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد خوارسگان )اصفهان(
محمدعلی نادی - استادیار گروه علوم تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد خوارسگان )اصفهان
نسترن طاهرزاده بروجنی - کارشناس ارشد برنامه ریزی آموزشی

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش درس ریاضی به روش حلمساله بر پیشرفت تحصیلی در درس ریاضی دانشآموزان کلاس چهارم ابتداییانجام گرفت. جامعهی آماری این پژوهش شامل ۱۱۰۱دانشآموز دختر و پسر کلاسچهارم ابتدایی شهر بروجن بود. نمونههای مورد مطالعه شامل ۴۸دانش آموز دخترو ۵۲دانشآموز پسر از میان دانشآموزان پایه چهارم ابتدایی بود که با روشنمونهگیری خوشهای چند مرحلهای انتخاب شدند و به روش تصادفی در گروههایآزمایشی و کنترل قرار گرفتند. فرضیههای این پژوهش عبارتند از: (۱روش تدریسحل مساله، نمرات ریاضی گروه آزمایش را نسبت به گروه کنترل، در مرحلهی پسآزمون افزایش میدهد. (۲روش تدریس حل مساله، نمرات ریاضی پسران را نسبتبه دختران، در مرحلهی پس آزمون افزایش میدهد. این پژوهش نیمه تجربی بوده وبرای آن از طرح آزمون مقدماتی و نهایی با گروه کنترل استفاده شده است. ابزارمورد استفاده پیش آزمون و پس آزمون بودند. گروه آزمایش حدود ۵هفته درس  ریاضی را به روش حل مساله آموزش دیدند ولی گروه کنترل به روش سنتی تحتآموزش قرار گرفتند. پس از خاتمه دوره، پس آزمون اجرا شد. نتایج به دست آمدهنشان داد که بین میزان پیشرفت تحصیلی در درس ریاضی دانشآموزانی که بهروش حل مساله آموزش دیدند با دانشآموزانی که به روش سنتی این درس راگذراندند تفاوت معنادار وجود دارد. ) P=۰ /۰۰و ( F=۴۳۶/۱۷۲و بین دانشآموزاندختر و پسر در میزان پیشرفت تحصیلی در درس ریاضی تفاوت معنادار مشاهده(p ۰/۰ .۲ ) .شد

حل مساله, روش تدریس, پیشرفت تحصیلی, آموزش ریاضی, رویکردهای یاددهی و یادگیری