مهین امیدی - کارشناسی زبان و ادبیات عرب، دانشگاه لرستان

یادگیری صحیح یکی ازاهداف مهم آموزش و پروش می باشد منحصرشدن اموزشی رسمی به آموزش های نظری و ارزیابی از اندوخته های ذهنی نقیصه ای است که برهیچ یک ازصاحب نظران تعلیم و تربیت پوشیده نیست. پژوهش حاضر درپی تاکید روش های تدریس فعال و نوین و اشنایی دبیران و همکاران محترم با این روش ها می باشد براین اساس پژوهشی به بررسی روشهای تدریس سنتی و جدید و تاثیرآنها در یادگیری دانش آموزان شهر خرم آباد و ارائه راهکارهای حاصل از آن با استفاده ازشیوه تصادفی انجام شده است: آزمودنی ها که شامل ۱۵۰ نفر دردوگروه گواه و ازمایش بودند این پژوهش با استفاده ازپیش آزمون و پس ازمون درگروه های ازمایش و گواه صورت گرفت گروه آزمایش به مدت یک ماه تحت آموزش به شیوه مدرن قرارگرفتند و گروه گواه نیز به شیوه معمول و سنتی به یادگیری پرداختند داده ها واطلاعات جمع آوری شده با استفاده ازآزمون ها تحلیل گردید. نتایج و یافته های پژوهش حاضر حاکی از آن است که روش های مختلف در قالب روش های سنتی و روش های جدید تدریس، به هیج وجه رجحان و برتری یک روش را بر روش دیگر مشخص نمی کند، به عبارت دیگر، زمان یگانه معیار انتخاب یا ترد یک روش نیست، هر روش در یک موقعیت خاص و با محتوا و شاگردان خاص ممکن است کارایی خاصی داشته باشد. بعلاوه، اغلب صاحب نظران تربیتی در فرایند تدریس، روش های ترکیبی را بیشتر از روش های ویژه توصیه می کنند و تاثیر آنها را در یادگیری دانش آموزان بیشتر احساس می کنند. و در نتیجه بین نوع انتخاب روش تدریس و تاثیر آن در یادگیری دانش آموزان همبستگی وجود دارد. یعنی اینکه نوع انتخاب روش تدریس بسیار مهم است و در یادگیری دانش آموزان تاثیر می گذارد.

روش تدریس، تدریس مدرن، تدریس سنتی، یادگیری