رعنا قریب - کارشناسی ارشد گروه روانشناسی، واحد رشت، دانشگاه آزاد اسلامی، رشت، ایران
میرعبدالحسن عسکری رانکوه - استادیار، گروه روانشناسی، واحد رشت، دانشگاه آزاد اسلامی، رشت، ایران
فاطمه ربیع پور - مدرس گروه روانشناسی، واحد رشت، دانشگاه آزاد اسلامی، رشت، ایران
بهمن اکبری - استاد گروه روانشناسی، واحد رشت، دانشگاه آزاد اسلامی، رشت، ایران

هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی بازی درمانی شناختی رفتاری بر حافظه فعال و انعطاف پذیری شناختی کودکان دارای اختلال یادگیری خاص بود. روش پژوهش، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی کودکان دختر ۷ تا ۱۱ سال دارای اختلال یادگیری خاص مراجعه کننده به مرکز اختلالات یادگیری شهرستان رشت در سال ۹۷ به تعداد ۵۴۰ نفر بودند که از این بین ۲۴ نفر واجدشرایط به روش نمونه گیری دردسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (۱۲ نفر) و کنترل (۱۲ نفر) تخصیص یافتند. سپس دو مقیاس حافظه فعال هوش وکسلر کودکان (WMRS) و انعطاف پذیری شناختی کارت های ویسکانسین (WCST) در قالب پیش آزمون در مورد آن ها اجرا و گروه آزمایش ۱۰ جلسه یک ساعته و هفته ای دو بار مورد مداخله بازی درمانی شناختی رفتاری قرار گرفت؛ سپس پس آزمون اجرا شد. داده های به دست آمده با استفاده از تحلیل کوواریانس تک متغیری در نرم افزار SPSS۲۰مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته های پژوهش نشان داد بازی درمانی شناختی رفتاری بر بهبود حافظه فعال و انعطاف پذیری شناختی کودکان دارای اختلال یادگیری خاص اثربخش است. بر این اساس می توان نتیجه گرفت جهت بهبود حافظه فعال و انعطاف پذیری شناختی کودکان دارای اختلال یادگیری خاص می توان از روش مداخله بازی درمانی شناختی رفتاری به عنوان یک رویکرد مکمل استفاده نمود.

بازی درمانی شناختی رفتاری, حافظه فعال, انعطاف پذیری شناختی, اختلال یادگیری خاص