شناسایی و رتبه بندی ابعاد برنامه درسی خلاقیت محور با رویکرد پسانوین گرایانه (مطالعه موردی: آموزش و پرورش استان مازندران)
عنوان مقاله: شناسایی و رتبه بندی ابعاد برنامه درسی خلاقیت محور با رویکرد پسانوین گرایانه (مطالعه موردی: آموزش و پرورش استان مازندران)
شناسه ملی مقاله: JR_JSPANY-3-3_012
منتشر شده در در سال 1401
شناسه ملی مقاله: JR_JSPANY-3-3_012
منتشر شده در در سال 1401
مشخصات نویسندگان مقاله:
فریبا کریمی - PhD student, Department of Educational Management, Babol Branch, Islamic Azad University, Babol, Iran
بابک حسین زاده - Assistant Professor, Department of Management, Babol Branch, Islamic Azad University, Babol, Iran
سیده زهرا حسینی - Assistant Professor, Department of Management, Babol Branch, Islamic Azad University, Babol, Iran
خلاصه مقاله:
فریبا کریمی - PhD student, Department of Educational Management, Babol Branch, Islamic Azad University, Babol, Iran
بابک حسین زاده - Assistant Professor, Department of Management, Babol Branch, Islamic Azad University, Babol, Iran
سیده زهرا حسینی - Assistant Professor, Department of Management, Babol Branch, Islamic Azad University, Babol, Iran
زمینه و هدف: تقویت خلاقیت در کلاس درس تاثیرات مثبت و ماندگار بیشماری دارد و باعث میشود یادگیرندگان در بزرگسالی متفکر، کنجکاو، منتقد و ریسکپذیر باشند؛ لذا هدف کلی پژوهش حاضر، شناسایی و رتبه بندی ابعاد برنامه درسی خلاقیت محور با رویکرد پسانوین گرایانه بود. روش پژوهش: این پژوهش از نظر هدف، کاربردی است که با رویکرد آمیخته (کیفی و کمی) با طرح اکتشافی انجام شد. در بخش کمی از روش توصیفی از نوع پیمایشی استفاده شد. جامعه آماری آن را در بخش کیفی، مدیران ارشد و خبرگان آموزش و پرورش استان مازندران به تعداد ۲۰ نفر و در بخش کمی مدیران، معاونین و روسای گروههای ادارات آموزش و پرورش و مدیران و معاونین مدارس استان مازندران به تعداد ۲۶۵۳ نفر تشکیل میدادند که در بخش کیفی از روش نمونه گیری هدفمند و با در نظر گرفتن قانون اشباع تعداد ۱۰ نفر و در بخش کمی بر اساس فرمول کوکران تعداد ۳۳۸ نفر با استفاده از روش نمونهگیری تصادفی خوشهای- طبقهای به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. جهت جمعآوری دادهها از پرسشنامه محقق ساخته با ۶۱ سوال استفاده شد. روایی صوری و محتوایی ابزار به تایید متخصصان رسید و پایایی ترکیبی و آلفای کرونباخ آنها نیز بالای ۷/۰ محاسبه شد که مورد تایید بود. جهت تجزیه و تحلیل دادهها از آزمونهای تحلیل عاملی اکتشافی و تاییدی استفاده شد. یافته ها: نتایج نشان داد برنامه درسی خلاقیت محور با رویکرد پسانوینگرایانه دارای چهار بعد «اهداف، محتوا، روش تدریس و ارزشیابی» است که هر بعد دارای سه مولفه «دانش، نگرش و مهارت» است. نتیجه گیری: تاثیر همه ابعاد و مولفه ها بر برنامه درسی خلاقیت محور با رویکرد پسانوینگرایانه تایید شد و بعد روش تدریس با بار عاملی ۸۵۶/۰ دارای تاثیر بیشتر و بعد اهداف با بار عاملی ۷۶۱/۰ دارای تاثیر کمتر است.
کلمات کلیدی: Curriculum based on creativity, postmodernist approach, education, برنامه درسی خلاقیت محور, رویکرد پسانوین گرایانه, آموزش و پرورش
صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://civilica.com/doc/1665035/