خلیل عطائی - دبیر شیمی اداره آموزش و پرورش، ناحیه ۱، اردبیل، ایران
امیر دوستدار - دبیر شیمی اداره آموزش و پرورش، ناحیه ۲، اردبیل، ایران

علم شیمی به عنوان یکی از شاخه های علوم تجربی و نتیجه سال ها آزمایش و تحقیقات آزمایشگاهی، برپایه مفاهیم و مباحث انتزاعی بنا شده است. آموزش این مفاهیم و مباحث، علاوه بر محتوای آموزشی، متاثراز روش های آموزش و یادگیری است. روش هایی که دانشآموزان را به چالش کشیده، آنها را درگیر مباحثتدریس در کلاس کند. به این شکل، دانش آموزان می توانند به یادگیرندگان فعال و عمیق تبدیل شده، به بروزخلاقیت خود کمک کنند. تحقیقات نشان داده، دانش آموزان در شیمی دوره متوسطه بهویژه در موضوعالکتروشیمی مانند سلول های گالوانی،الکترولیتی و برقکافت، به خاطر عدم درک عمیق ساختار الکترونی اتمها و یون ها، ساختار مولکول ها و همچنین واکنش های اکسایش -کاهش با چالش مواجه هستند. بر ایناساس، برای تبدیل دانش آموزان به افرادی که مدام در حال یادگیری هستند، که این از اهداف برنامه جدیدآموزش علوم است، به روش مناسب یادگیری نیاز است که در کنار داشتن اطلاعات کافی و انگیزه، این امرتحقق یابد. تحقیق حاضر، تلاش کرده تا طراحی نوینی از مبحث برقکافت آب، راهی برای تولید گاز هیدروژنشیمی دوازدهم ارائه دهد. در این رویکرد سعی شده به کمک فناوری های نوین شامل نرم افزارها و فیلم هایآموزشی دانش آموز بهتر در جریان آموزش قرار گیرد و سپس در قالب فعالیت آزمایشگاهی، مفاهیم آموختهشده را در عمل تجربه کند. امید هست که این تحقیق کمک کند تا معلمان و شیمی دوستانی که به تدریسمی پردازند، در جهت تدریس خلاقانه تر، گام بردارند تا با پرورش دانش آموزان کارا، به رشد و پیشرفت علم وصنعت کمک کند.

یادگیری، طراحی آموزشی، برقکافت، شیمی دوازدهم