علی اکبر رئیسی - ۱کارشناس ارشدرشته تاریخ و فلسفه آموزش و پرورش،مدرسه استثنایی بشارت ،آموزش وپرورش استثنایی استان س و ب ،سراوان،ایران
آسیه محمدی - ۲دانشجوی کارشناسی رشته آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان، رسالت زاهدان ، زاهدان، ایران
شیما دهقان - ۳فوق دیپلم رشته آموزش ابتدایی،دبستان شهید مدنی، فرهنگی، مدیریت آموزش وپرورش شهرستان سراوان،سراوان،ایران
افسانه سالارزائی - ۴کارشناس رشته علوم تربیتی،دوره پودمان (قبول شده ماده۲۸)، سهمیه آموزش وپرورش منطقه جالق،گلشن،ایران
آرزو چاکری - ۵کارشناس رشته راهنمایی و مشاوره ،دوره پودمان (قبول شده ماده۲۸)، سهمیه آموزش وپرورش منطقه جالق،گلشن،ایران
حلیمه محمدی - ۶کارشناس رشته روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی،دوره پودمان(قبول شده ماده۲۸)، سهمیه آموزش وپرورش جالق،گلشن،ایران

هدف پژوهش حاضر بررسی ویژگی های روش تدریس مبتنی بر خلاقیت در کلاس درس بود. لازمه رسیدن به آموزش و پرورش خلاق، دور شدن از روش های سنتی آموزش و به کارگیری روش های نو در جریان تدریس است. امروزه باید به جای انباشتن ذهن دانش آموزان از محفوظات افکار آنان را به فعالیت وا داشت. معلمان برای ایجاد کردن فضای خلاق در کلاس و پرورش توانمندی های دانش آموزان شان باید خلاقیت را بشناسند و نسبت به آن نگرشی مثبت داشته باشند. هم چنین معلمان باید از مهارتهای تدریس خلاق و راهکارهای پرورش خلاقیت آگاهی داشته باشند و دوره های آموزشی لازم را در این زمینه بگذرانند. خلاقیت موجب زوال و حیات یک جامعه می شود که اگر جامعه نتواند از موهبت خلاقیت حداکثر استفاده را ببرد و بدتر از این اگر این توانایی را سرکوب کند انسان دیگر از حق ذاتی خود، یعنی اشرف مخلوقات بودن، محروم می شود. به همین دلیل کافی است تا جامعه برای تعلیم و تربیت خلاق، اولویت قائل شود.

تدریس، مبتنی بر خلاقیت، کلاس درس