فرناز گورکانی - کارشناس ارشد روانشناسی بالینی ، دانشگاه آزاد اسلامی واحد فیروزآباد، شیراز، ایران
شکوفه صادقی - کارشناس ارشد مدیریت بازرگانی ، دانشگاه آزاد اسلامی واحد قشم ، قشم ، ایران.

جو منفی مدرسه ممکن است مشارکت دانش آموزان در مدرسه را محدود کند، که ممکن است متعاقبا منجر به پیشرفت تحصیلی بدتر شود. در راستای این افکار، مطالعات رابطه مثبتی را بین متغیرهای جوی مدرسه مانند روابط دانش آموز و معلم و پیش نیازهای یادگیری مانند انگیزه تحصیلی دانش آموزان، مشارکت مدرسه یا نگرش نسبت به مدرسه نشان دادهاند. علاوه بر این ، خودکارآمدی تحصیلی نیز به طور مثبت با جو مدرسه خوب مرتبط است که با احساس ارتباط با مدارس دانش آموزان یا حمایت درک شده از معلمان ارزیابی می شود. اما جو مدرسه نه تنها با پیش نیازهای پیشرفت تحصیلی بلکه با خود پیشرفت تحصیلی نیز مرتبط است . چندین مطالعه ارتباط مثبتی را بین جو مدرسه و شاخص های مختلف پیشرفت تحصیلی نشان داده اند. بنابراین شواهدی وجود دارد که جو مثبت مدرسه با پیش نیازهای مهمی برای پیشرفت تحصیلی و خود پیشرفت تحصیلی مرتبط است یا به عبارت دیگر جو منفی مدرسه ممکن است بر پیشرفت تحصیلی و پیش نیازهای آن تاثیر منفی بگذارد. با این حال، منطقی است که انتظار داشته باشیم که مشکلات تحصیلی ممکن است منجر به درک منفی از جو مدرسه شود.

سیستم های کاری عملکرد بالا، انگیزش کارکنان، پاداش، توانمندسازی.