مهناز آرمند - دکتری تخصصی مشاوره خانواده، دانشگاه علوم تحقیقات

دانش آموزان آهسته گام حد فاصل کودکان با نیازهای ویژه و کودکان طبیعی قرار دارند. آنها توانایییادگیری مهارت های تحصیلی و علمی را دارا هستند اما در مقایسه با دیگر همسالانشان برای یادگیری، به زمانبیشتر، تکرار بیشتر و همچنین صبر بیشتری از سوی والدین و آموزگاران خود نیاز دارند. پژوهش حاضر با هدفاثربخشی بازتوانی شناختی رایانه محور بر بهبود توجه و تمرکز پایدار و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان آهستهگام شهرستان قصر شیرین انجام شد. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر ۹ تا ۱۱ سال دارای آهسته گامشهرستان قصر شیرین در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ بودند که از این تعداد ۴ نفر به صورت در دسترس انتخابشدند. برای گردآوری داده ها از ابزارهای، آزمون توجه و تمرکز (آزمون ۲d ) بریکن کمپ ۲۰۰۲ و آزمونپیشرفت تحصیلی و تشخیصی شلو ۱۹۹۳ استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از تحلیل دیداری (رسمنمودار)، فرمول درصد بهبودی و شاخص تغییر پایا استفاده شد. نتایج نشان داد، درصد بهبودی کلی برای توجه و تمرکز پایدار و پیشرفت تحصیلی به ترتیب ۴۶/۵۱ و ۵۸/۹۳ بود و این مقادیر در مرحله پیگیری به ترتیب ۴۴/۰۰۵ و ۵۷/۵۰ محاسبه شد. پیشنهاد می شود در مراکز مشاوره از این روش استفاده شود.

پیشرفت تحصیلی، توجه و تمرکز، فناوری