سبا حاجی میرزا - لیسانس آموزش ابتدایی، آموزگار آموزش و پرورش شهرستان تفرش، اراک، ایران.
محدثه حاجی میرزا - دانش آموخته کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی، آموزگار آموزش و پرورش شهرستان تفرش، اراک، ایران.
علی کلانتری - لیسانس علوم تربیتی، آموزگار آموزش و پرورش شهرستان تفرش، اراک، ایران.

تکالیف درسی در نطام آموزشی و در برنامه ریزی های آموزشی در کشور ما از اهمیت ویژه ای برخوردار است. بطوریکه بیشتر نتایج حاصل از یادگیری و فعالیتهای آموزشی در چهارچوب تکلیف درسی انجام می پذیرد. با توجه به ضرورت ایجاد و توسعه فرصتهای یادگیری برای دانش آموزان در کلاس، مدرسه و خارج از آن،رویکرد مهارت محوری و افزایش همسویی و هماهنگی یادگیری ها با نیازهای فردی و اجتماعی، طرح تکالیف مهارت محور را در دوره ی اول ابتدایی مورد بررسی قرار گرفته شد. در این طرح بخشی از فعالیتهای یادگیری بصورت تمرینی در جهت آموزش و یادگیری مهارتهای اساسی چون خواندن، نوشتن، دانش ریاضی، مشاهده کردن، سخن گفتن، گوش دادن و..... در کلاس درس با محیط مدرسه در تعامل و مشارکت معلم و دانش آموز انجام می شود .لذا هدف این مطالعه بررسی تاثیر تکلیف مهارت محور و خلاق بر میزان یادگیری دانش آموزان ابتدایی در این پژوهش سعی شده که با روش توصیفی- تحلیلی و روش گرد آوری اطلاعات کتابخانه ای و میدانی به بررسی اهمیت و نقش تکلیف مهارت محور بر میزان یادگیری دانش آموزان پرداخته و در نهایت پیشنهادهایی برای ارائه تکالیف خلاق جها افزایش یادگیری دانش آموزان بیان شده است. اهداف و یافته های این پژوهش حاکی از آن است که تکلیف مهارت محور با پرهیز از حافظه محوری، افزایش نشاط و شوق یادگیری، کاهش استرس مخرب ناشی از تکالیف سنتی، کاهش وزن کیف دانش آموزان و تقویت مهارتهای زندگی در دانش آموزان محسوب شده و موجب تثبیت، توسعه یادگیری مادام العمر و افزایش اعتماد به نفس در دانش آموزان می شود. روش تحقیق مقاله حاضر، روش توصیفی تحلیلی با فن کتابخانه ای می باشد.

تکلیف مهارت محور، نظام آموزشی، یادگیری، دانش آموزان، تکلیف خلاق.