عظیمه نعمت اللهی - کارشناسی ارشد علوم تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد میمه اصفهان
فاطمه یزدان پرست - کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه شهید رجایی شیراز
فرناز آستانه - کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی واحد آباده
شبنم صابونی - علوم تربیتی مدیریت و برنامه ریزی دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرودشت

دانش آموزان، معلمان و رهبران مدارس امروزی از منابع بسیاری تحت استرس هستند: اختلالات ناشی از COVID-۱۹ در یادگیری و توسعه رفتاری، بحران آب و هوا، درگیری های ژئوپلیتیکی، جنبش گسترده پناهندگان، نابرابری ثروت و سلامت، و تاثیر منفی رسانه های اجتماعی بر شادی و رفاه همه ای ن موارد اثرگذار هستند. آزمایش های پرمخاطره از کودکان در مدرسه، محیط های مدرسه پر فشاری را ایجاد کرده است که بر سلامت و شادی دانش آموز تاثیر منفی می گذارد و یادگیری را به جای تمرین مادام العمر، وسیله ای برای موفقیت در آینده قرار می دهد. چارچوب مدارس شاد از فشارهای ناشی از عملکرد امتحان به سمت یک اولویت ساده اما ضروری حرکت می کند. معلمان شاد، یادگیرندگان شادی می سازند که بهتر و طولانی تر مطالب درسی را یاد می گیرند. لازمه تحﻘق و ایجاد مدارس بانشاط، تغییر نگرش و نگاه نو و جدید اولیا و مربیان مدرسه در خصوص زیباسازی و بهسازی فضای آموزشگاه است چرا که فضای زیبا و شاداب تاثیر زیادی در برنامه ریزی آموزشی و پیشرفت تحصیلی و روحیه دانش آموزان و معلمان دارد. اگر بخواهیم دانش آموزان در مدرسه جریان یادگیری را تجربه کنند، اگر بخواهیم آنها مدرسه و یادگیری را شادی بخش بدانند، باید در رابطه با مواد آموزشی و چگونگی آموزش آن تجدیدنظر نماییم. مدارس دیگر برای ایجاد کار و آزمون گرفتن نمی باشند، بلکه آنها برای پرورش انسان هستند. مدرسه در کنار تدریس متون آموزشی مکتوب، عرصه بازی، فعالیت های پرورشی، جنب و جوش، همکاری، نوع دوستی، رقابت، دوست یابی و احترام متﻘابل هم هست.با توجه به اهمیت موضوع هدف از مطالعه پیش رو بررسی شادکامی در میان دانش آموزان و زمینه های بسط و گسترش این موضوع می باشد.روش پژوهش در این نوشتار توصیفی بوده که از منابع کتابخانه ای و مقالات مروری نیز بهره گرفته شده است.

مولفههای ساختاری، مولفههای محتوایی، نشاط دانش آموزان, مدارس بانشاط