فرشید جهانگیری - دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی ، دانشگاه فرهنگیان شهید رجایی شیراز ، ایران .
عارف کشاورزی - کارشناسی علوم تربیتی ، دانشگاه فرهنگیان شهید رجایی شیراز ، ایران
مسعود طالبی - کارشناسی علوم تربیتی ، دانشگاه فرهنگیان شهید رجایی شیراز ، ایران
محمد جلالی - کارشناسی علوم تربیتی ، دانشگاه فرهنگیان شهید رجایی شیراز ، ایران .

یک معلم با تجربه و با مهارت می داند محتوایی را چرا باید درس بدهد و نه دانش آموز چرایی را انتخاب محتوا را می داند نه معلم می داند محتوا را به چه روش صحیح و سودمندی تدریس نماید و نه دانش آموز چگونه یادگرفتن را می داند،معلم صرفا درسمی دهد و فراگیران نیز به طور موقتی حفظ می کنند، ما فقط یاد گرفته ایم درس بدهیم و کودکان نیز آموخته اند که تنها حفظ نمایند و چون و چرا مطالب را از ما بپذیرند . متن آموزشی که در اختیار همه قرار دارد، اما چگونگی تدریس مهم است . موفقیت معلم در استفاده از شیوههای فعال تدریس است . مسلط بودن و استفاده از روش های یادگیری مختلف در حین تدریس نیز می تواند در تعمیق یادگیری دانش آموزان موثر باشد. مثلا اگر روش پرسش و پاسخ با طرح پرسش های هنرمندانه ، هدفمند، منطقی ،واضح و روشن مبتنی بر زمینه های علمی شاگردان، واگرا و برانگیزاننده از سوی معلم همراه شود، می تواند به پرورش و تقویت قدرت تفکر، استدلال و اظهار نظر، تفکر انتقادی ، خلاقیت ، اعتماد به نفس و انگیزه ی مطالعه و تحقیق در دانش آموزان کمک نماید.

رفتار ، تحصیل ، پیشرفت ، معلم ، دانش آموزان .