سلیمان گندوسیدان - کارشناس علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان شهید رجایی ارومیه
نافع خوشخرام چریک آباد - کارشناس علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان شهید رجایی ارومیه

وجود مشکلات شدید در نوشتن کلمات به طور صحیح ، باعث نگرانی شدید والدین و معلم کودک می گردد. املا، بخشی از برنامه آموزشی است که دوران خلاقیت و تفکر واگرا، مطرح نیست ، بلکه تنها آموزش یک نمونه یا ترتیب حروف مد ۱ نظر است . کودکان و نوجوانان بسیاری از مشکلات نادرست نویسی رنج می برند که تکراری نوشتاری لغات غلط نوشته شده تنها راه حل نیست . بلکه می توان رفتارهای ورودی دانش آموزان را برای نوشتن تقویت نمود از جمله : تقویت ادراک شنیداری و حافظه اصوات، تقویت ادراک بصری و حافظه حروف تقویت مهارتهای حرکتی ، و یا تقویت مسیرهای حسی ، بینایی ، شنوایی ، حرکتی و لامسه به این هدف مهم دست یافت .برای تقویت نارسانویسی می توان از روش فرنالد استفاده نمود که از حواس مختلفی مانند بینایی ، شنوایی ، لامسه و حرکتی استفاده می کند و ارزش آن در آموزش قواعد انطباق واج نویسی و توانمندی دانش آموز برای تشخیص بین حروف و اصوات حروف الفبا می باشد.عوامل مهمترین قسمت مشکلات آموزشی املا در کودکان ابتدایی که از هوش طبیعی و حتی بالاتر برخوردارند، مشکلات املای کلمات با حروف همصدا است که برای درمان آن اول بایستی سبب شناسی کرد: بعد از بررسی وضعیت بینایی ( اپتومتریست )، بررسی وضعیت اندام گفتاری ، بررسی حافظه بینایی و ترتیب توالی در پیوند صدا و ( نوشتاری ) بررسی انگیزه و دقت دانش آموز و ارزیابی مهارتهای حرکتی ظریف دانش آموزان ( نشستن و طرز مداد در انگشتان و...) می توان از راهبردهایی به این شکل استفاده کرد:تمیز شکل از زمینه - روابط فضایی - بازشناسی - راههای تقویت بینایی مانند نام بردن اشیای دیده شده- ساختن اشکال از سوی موزائیک های رنگی - بازی با چوب کبریت و با از بین بردن عوامل بیرونی بازدارنده و محدود کننده و استفاده از رنگ های مناسب در وی ایجاد انگیزه کرد. شکست ها و ضعف دانش آموزان با برنامه درمانی به حداقل رسانده و او را به کسب نمره بالاتر امیدوار سازیم .

نارسایی در یادگیری ،دانش آموزان،اختلالات یادگیری ،آموزش املاء