پریسا خیری راهدانه - فارغ التحصیل کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه پردیس شهید مطهری خوی
مینا نوری نقده - فارغ التحصیل کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه پردیس شهید مطهری خوی
رقیه قلندری - فارغ التحصیل کارشناسی مدیریت بازرگانی موسسه غیرانتفاعی ارس تبری ز
معصومه شکرانی - فارغ التحصیل کارشناسی حقوق دانشگاه پیام نور نقده

مقاله حاضر به روش مروری - کتابخانه ای است ، که با توجه به نظرات اندیشمندان این عرصه به رشته تحریر در آمده است . هدف این مطالعه بررسی اثرگذاری بررسی رابطه راهبردهای خود تنظیمی با مهارت های اجتماعی انجام گرفته است . محتوای لازم برای نگارش این مطالعه از طریق جستجو در پایگاههای اطلاعاتی SID، scholar G و موتور جستجوی گوگل بدست آمده است . نتایج بدست آمده نشان می دهد: مفهوم یادگیری خود نظم یافته از نظریه اجتماعی - شناختی بندورا ، نشئت گرفته است که در آن فرض می گردد بین فرایندهای شخصی ، محیطی و رفتاری علیت متقابل برقرار است . میزان استفاده فراگیران از راهبردهای خود تنظیمی یادگیری نه تنها به دانش آنان درباره این راهبردها بستگی دارد، بلکه به فرایندهای تصمیم گیری فراشناختی و پیامدهای یادگیری در محیط آموزشی نیز مرتبط است . در مجموع، مفهوم یادگیری خود نظم یافته ، به کاربرد خودتنظیمی در مسائل یادگیری ، به ویژه آن گونه از یادگیری اطلاق می شود که در بافت کلاس و محیط آموزشی به وقوع می پیوندد .

راهبرد خود تنظیمی ، مهرات، اجتماعی