کوثر خضری - دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان پردیس علامه طباطبایی ارومیه
فاطمه خدابنده - دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان پردیس علامه طباطبایی ارومیه

این تحقیق درصدد است به بررسی و تحلیل این موضوع بپردازد که محتوای کتاب درسی فارسی چهارم ابتدایی با توجهبه سطح خوانایی دانش آموزان چهارم ابتدایی طراحی شده است یا نه ،کتاب درسی یکی از مهمترین مراجع و منابعیادگیری دانش آموزان در هر نظام آموزشی است و در ایران نیز یکی از مهمترین نقش ها را در برنامه درسی ایفا میکند. به عبارت دیگر در ایران بیشتر فعالیت های آموزشی درچارچوب کتاب درسی صورت می گیرد و بیشترین فعالیت هاو تجربه های آموزشی دانش آموزان و معلم حول محور آن سازماندهی می شود .این واقعیت باعث شده است که صاحبنظران و پژوهشگران بررسی محتوای آموزشی دوره تحصیلی را با توجه به نیازهای فراگیران مورد بررسی و تحلیل قراردهند.این بررسی ها و تحلیل ها به برنامه ریزان و مولفان کتاب درسی کمک می کند تا درهنگام تهیه و تدوین ویاانتخاب کتاب درسی برای دوره های تحصیلی از جمله درمورد کتاب های دوره ابتدایی که موضوع بحث این مقاله استتصمیم های صحیحی اتخاذ نمایند نوعی از تحلیل که برای برنامه ریزان درسی، مولفان وتصمیم گیرندگان برنامه درسیدوره ی تحصیلی ابتدایی بسیار مفید و ضروری است «تحلیل محتوا» است یعنی نوعی از تحلیل که کمک می کند تا مفاهیم ،اصول و انگیزه ها،نیازها و نگرش ها و کلیه اجزای مطرح شده در محتوای آموزشی و پرورشی مورد بررسی علمیو عملی قرار گرفته تا با اهداف برنامه درسی دوره ابتدایی مقایسه شود. در این گزارش سطح خوانایی کتاب درسی فارسیچهارم به روش مک لافین مورد بررسی و تحلیل قرار گرفته است که آیا با سطح خوانایی دانش آموزان مطابقت دارد یا نه؟

تحلیل محتوا،کتاب درسی،مک لافلین،واحد محتوا،روش شمارش