مریم قلی زاده - کارشناسی ارشد علوم تربیتی، سازمان سما، شهرستان مرودشت
زهرا رحمتی پور - کارشناسی ارشد مهندسی کامپیوتر، اداره آموزش و پرورش شهرستان مرودشت
نرگس کامکار - کارشناسی ارشد آموزش زبان انگلیسی، اداره آموزش و پرورش شهرستان مرودشت
کمال محمدزاده - دکتری مدیریت برنامه ریزی آموزشی و درسی، معاونت آموزش های عمومی و مهارتی دانشگاه آزاد اسلامی مرودشت

روندی به سمت کلاس های درسی ارتقا یافته با فناوری، به سرعت در طول پنج سال گذشته افزایش یافته است، همانطور که دانشآموزان به طور فزاینده فناوری را درک نموده اند. کلاس های درس در سراسر کشور " سیم بندی " شده اند و ناشران کتاب در حال حاضرطیف گسترده ای از مکمل های آموزش های کامپیوتری را ارائه می دهند. در واقع، برخی استدلال نموده اند که فناوری در حال حاضر درکلاس های درس کالج نیز انتظار می رود. هدف از این پژوهش، بررسی این مورد است که آیا استفاده از فناوری در کلاس های دانشگاهروی رفتار دانش آموزان و درک دانشجو از کیفیت آموزشی تاثیر می گذارد یا خیر. این مقاله، به طور خلاصه، نتایج یک نظرسنجی اجراشده برای دانش آموزان ثبت نام کرده در دوره های تجارت در دانشگاه های غرب میانه با اندازه متوسط را نشان می دهد. نتایج نشان میدهد که اضافه کردن فناوری در دوره هایی که در آن قبلا فناوری مورد استفاده قرار گرفته است به احتمال زیاد بر درک دانشجو از استاد وبر رفتار دانش آموزان تاثیر مثبت دارد. با این حال، به نظر می رسد حذف فناوری از دوره هایی که قبلا از آن استفاده نشده است، بر تمامجنبه های رفتار دانش آموزان، تاثیر منفی داشته باشد. به طور کلی به نظر می رسد فناوری بر جنبه های خاصی از رفتار دانش آموزان(مقدار زمانی که دانش آموزان برای مطالعه، یادداشت برداری، حضور، و تعامل با مربی خود صرف می کنند) تاثیر خاصی نداشته باشد. درمقابل، فناوری در آماده سازی دانش آموزان برای کلاس، توجه، کیفیت یادداشت های برداشته شده، شرکت دانش آموزان در کلاس،یادگیری دانش آموزان، تمایل به کلاس های اضافی از مربی یا در موضوع و ارزیابی کلی از دوره و مربی دارای تاثیر چشمگیری می باشد.

فناوری کلاس درس، کیفیت آموزشی، رفتار دانش آموزان، ادراک دانش آموز