اکرم علی نژاد - کارشناس آموزش ابتدایی دانشگاه آزاد اسلامی، واحد خوی
ربابه اللهوردی زاده - کارشناس آموزش ابتدایی دانشگاه آزاد اسلامی، واحد خوی
شیما داداش زاده - کارشناس آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان خوی
طیبه بابازاده - کارشناس کارشناس آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان خوی
فاطمه عبداله نژاد - کارشناس آموزش ابتدایی دانشگاه آزاد اسلامی، واحد خوی

خط خوب یکی از مهارت هایی است که باید از سن کم یعنی از دوره ی آمادگی به دانش آموزان آموخته شود در غیراین صورت بخشی از فرایند یاددهی ، یادگیری دچار نقص خواهد شد (آموزش وپرورش باید از خرد سالی شروع شودزیرا در این مرحله اگر آموزش صورت گیرد پایدار تر خواهد بود.از این رو درک صحیح مکانیسم ها و عواملی که میتوانند باعث مشکلات دست خط شوند ضروری به نظر می ر سد در بسیاری موارد دیده شده که مشکلات خواناییدست خط بدون مداخلات درمانی بر طرف نمی گردد.مشکلات بدخط نویسی یکی از مهم ترین مشکلات حوزهاختلال های یادگیری محسوب می شود. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر برنامه بازسازی مهارت های ادراکی بربهبود بدخط نویسی دانش آموزان ابتدائی بود. در بررسی علل بدخطی دانش آموزان دوره ابتدایی، علاوه بر عواملآموزشی و تربیتی موثر بر دست خط آنان، باید عوامد مربوط به وضعیت جسمی و روانی کودکان نیز مورد توجه قرارگیرد. چه بسا بدخطی دانش آموزان به دلیل ضایعات استخوانی، عصبی یا حالات عاطفی و روانی نامطلوب باشد. دراین صورت آموزش های معلم در زمینه خوشنوسی کافی نخواهد بود و ارجاع به یک متخصص، امری الزامی است.از میان همه مهارت های تحصیلی، نوشتن، ملموس ترین آن هاست، زیرا فرد با استفاده از این مهارت، سندی از خودبر جای می گذارد. به همین دلیل مهارت در خوشنویسی اهمیت بسزایی دارد.شناخت علل و عوامل موثر بر بدخطی از آن جهت اهمیت دارد که با ریشه یابی و رفع آنها می توان تا حد زیادیبه مهارت در خوشنویسی کمک کرد. در این مقاله، ضمن بررسی علل بدخطی کودکان به ارائه راه کارهای مناسببرای رفع این مشکل می پردازیم.

بدخطی، نوشتن، دانش آموزان