راضیه جلیلی - استادیار گروه علوم تربیتی،دانشکده ادبیات و علوم انسانی،دانشگاه آزاد اسلامی، واحد خرم آباد،خرم آباد ایران
اعظم رحیمی - آموزگار ابتدایی،آموزش و پرورش ناحیه یک شهرستان خرم آباد،خرم آباد ایران
زهرا تنها - استادیار گروه روانشناسی،دانشکده ادبیات و علوم انسانی،دانشگاه آزاد اسلامی، واحد خرم آباد،خرم آباد ایران

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر جو مدرسه بر انگیزش پیشرفت دانش آموزان با میانجی گری خودکارآمدی تحصیلی در مدارسهوشمند شهر خرم آباد بود. پژوهش حاضر از نظر هدف از نوع تحقیقات کاربردی و از نظر روش نیز از نوع تحقیقات توصیفی-همبستگی است که به روش معادلات ساختاری انجام شده است. جامعه تحقیق حاضر شامل تمامی دانش آموزان مدارس هوشمند شهرخرم آباد بود که با توجه به آمار به دست آمده از آموزش وپرورش خرم آباد تعداد ۱۰۰۰ نفر جامعه آماری تحقیق حاضر را تشکیلمی دادند که از بین آنها ۲۷۸ نفر با توجه به جدول مورگان به روش تصادفی نسبی به عنوان نمونه تحقیق انتخاب شدند و موردتجزیه وتحلیل قرار گرفتند. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه مشخصات فردی، پرسشنامه جو مدرسه دلاویر (۲۰۱۱)، پرسشنامهخودکارآمدی تحصیلی جینک و مورگان (۱۹۹۹) و پرسشنامه انگیزش پیشرفت هرمنس (۱۹۷۰) استفاده شد. برای آزمون فرضیه هااز مدل معادلات ساختاری با استفاده از نرم افزارهای SPSS و PLS استفاده شد. نتایج نشان داد که جو مدرسه بر انگیزش پیشرفتدانش آموزان تاثیر معناداری دارد، همچنین جو مدرسه بر خودکارآمدی تحصیلی تاثیر گذار است و همچنین خودکارآمدی تحصیلی برانگیزش پیشرفت دانش آموزان تاثیر معناداری دارد، در نهایت نیز خودکارآمدی تحصیلی در ارتباط بین جو مدرسه و انگیزشپیشرفت دانش آموزان می تواند نقش میانجی را ایفا کند.

جو مدرسه، انگیزش پیشرفت، خودکارآمدی تحصیلی، مدارس هوشمند