سکینه شاهمرادی - کاردانی ارشد فلسفه تعلیم و تربیت اسلامی دانشگاه پیام نور خوی
اکرم بیگی - کارشناس آموزش ابتدایی دانشگاه آزاد اسلامی، واحد ارومیه
فاطمه ابراهیمی - کارشناس آموزش ابتدایی دانشگاه آزاد اسلامی، واحد ارومیه
نصیبه طیارکردار - کارشناس ارشد علوم تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی، واحد ارومیه
ربیعه رضایی - کارشناس ارشد آموزش ابتدایی دانشگاه آزاد اسلامی، واحد ارومیه

یکی ازمهمترین نهادهایی که در زمینه پرورش مهارتهای اجتماعی نقش دارند، آموزش وپرورش است. مدرسه به عنوان یکپایگاه مهم آموزشی تاثیر غیر قابل انکاری در امر تربیت دانش آموزان دارد. در این پژوهش مسائلی که به نحوی با برنامه درسی پنهانارتباط دارند، مورد بررسی قرار خواهند گرفت. ابتدا تجربیاتی که در جستجوی شخصی به دست آمده عنوان می شوند. پس از آن،تعریفی از برنامه درسی و سپس برنامه درسی آشکار، پوچ و پنهان ارائه می گردد و به طور مفصل به برنامه درسی پنهان پرداخته میشود. سپس ضرورت و اهمیت توجه به برنامه ی درسی پنهان و همچنین فاکتورهایی که ارزش برنامه ی درسی پنهان را نشان میدهند، مورد بحث قرار می گیرد .هدف اصلی از این پژوهش بررسی نقش برنامه درسی پنهان در رشد مهارت های اجتماعی دانش آموزان در بوده است. که اگر چهنوشته نمی شود اما تاثیر به مراتب بیشتر از انواع دیگر برنامه ها بر یادگیری دارد. مقاله حاضر از نوع مقالات مروری- کتابخانه ای می باشد که با توجه به نظرات اندیشمندان و صاحب نظران نگاشته شده است. هدف از نوشتن این مقاله آگاهی و حساسیت بیشترمجریان تعلیم و تربیت نسبت به یادگیری متربیان است همچنین هدف دیگراین است که مربیان دقت بیشتری نسبت به هر آنچه کهمتربیان را احاطه کرده است، داشته باشند. نتایج این تحقیق نشان می دهد که برنامه درسی پنهان تاثیری به مراتب بیشتر نسبت بهسایر برنامه های درسی برمهارت های اجتماعی متربیان دارد و باید مورد توجه مربیان قرار بگیرد.

برنامه درسی، برنامه درسی پنهان، مهارت های اجتماعی