سارا باباوندجدی - کارشناسی ارشد روان شناسی کودکان استثنایی، دانشگاه پیام نور اردبیل

این تحقیق با هدف بررسی اثربخشی آموزش تنظیم هیجان و آموزش اجتناب شناختی بر کاهش اختلال یادگیری در کودکانزیر ۱۲ سال انجام گرفته است روش تحقیق از نوع تحقیقات کاربردی و نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون همراه باگروه کنترل بود. جامعه آماری تحقیق دانش آموزان کودکان زیر۱۲سال بود که نمونه این تحقیق با استفاده از روش نمونه گیریدر دسترس. به تعداد ۳۰ نفر کودک زیر ۱۲سال در دو گروه آزمایش (۳۰ نفر) و کنترل (۱۵) نفر بود. از پرسشنامه اختلالیادگیری کلورادو و پروتکل آموزشی تنظیم هیجان گراس (۲۰۰۲) و آموزش اجتناب شناختی کاوچاک (۲۰۰۱) برای جمع آوریاطلاعات استفاده شد. نتایج نشان داد آموزش تنظیم هیجان و آموزش اجتناب شناختی بر کاهش اختلال یاد گیری در کودکانزیر ۱۲ سال اثربخشی دارد (p<۰/۰۵) و میزان تاثیر آموزش اجتناب شناختی بر کاهش اختلال یادگیری بیش از آموزش تنظیمهیجان می باشد. بنابراین می توان از مداخلات آموزش تنظیم هیجان و آموزش اجتناب شناختی بر کاهش اختلال یادگیری درکودکان زیر ۱۲ سال استفاده کرد.

تنظیم هیجان، آموزش اجتناب شناختی و اختلال یادگیری