مهدی جهانبخش - روانشناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد خمینی شهر

حل مسئله به عنوان یک فعالیت ذهنی در نظر گرفته می شود که منجر به کسب دانش و مهارت های جدید می گردد. در شیوه یادگیریمبتنی بر مسئله نه تنها حل مسئله صورت می گیرد، بلکه از مسئله های مناسب برای افزایش فهم فراگیران استفاده میشود. هدفپژوهش حاضر بررسی اثربخشی یادگیری بر مسئله برسازه های انگیزش تحصیلی دانش آموزان متوسطه بود. روش پژوهش از نوعنیمه آزمایشی پیشآزمون پسآزمون با گروه کنترل بود روش پژوهش حاضر از نوع نیمه آزمایشی و طرح آن به صورت پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه دانش آموزان پسر مقطع متوسطه اصفهان در سال تحصیلی۱۴۰۱ - ۱۴۰۲ است. بر اساس گزارش اداره آموزش وپرورش اصفهان تعداد این دانش آموزان برابر با ۲۸۰ نفر است. روش نمونه گیریپژوهش حاضر، روش تصادفی خوشه ای است. نتایج تحقیق حاضر نشان داد که بین دو گروه آزمایش و کنترل در متغیر انگیزه تحصیلیو مولفه های آن تفاوت معنی داری وجود دارد. بدین معنی که آموزش وپرورش مبتنی بر مسئله موجب افزایش انگیزه تحصیلی گروهآزمایش شده است.

آموزش یادگیری مبتنی بر مسئله، سازه های انگیزش تحصیلی، دانش آموزان