کژال درویش بازاللهی - کارشناسی آموزش ابتدایی ، دانشگاه آزاداسلامی واحد نیکشهر
توران محمدی چشمه کبودی - کارشناسی آموزش ابتدایی، دانشگاه آزاداسلامی واحد نیکشهر
زهره حیدری - کارشناسی آموزش ابتدایی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد همدان

هدف: هدف از تحقیق حاضر بررسی تاثیر سبک تدریس تعامل گرایانه بر اضطراب ریاضی دانش آموزان پایه اول ابتدایی شهرستان پردیس بود. روش: طرح پژوهش حاضر، طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه های مقایسه می باشد و جامعه آماری پژوهش حاضر شامل دانش آموزان پایه اول ابتدایی شهرستان پردیس بودند. برای نمونه گیری از روش نمونه گیری دسترس در چهارکلاس استفاده شد. ابزار سنجش تحقیق پرسشنامه ی ۱۸سوالی اضطراب ریاضی شکرانی(۱۳۸۱) است. پایایی درونی پرسشنامه بر اساس ضریب آلفای کرونباخ ۰/۷۷ بدست آمد. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS، ۱۸ و با استفاده از روش آماری توصیفی و نیز استنباطی شامل تحلیل کواریانس انجام شد. یافته ها: نتایج نشان داد سبک تدریس تعامل گرایانه بر کاهش اضطراب ریاضی ، کاهش اضطراب آزمون ریاضی و کاهش ماهیت اضطراب ریاضی موثر است. نتایج: بنابراین سبک تدریس تعامل گرایانه می تواند نقش بسزایی در فراهم کردن جو مطلوب در جلسه آموزش ریاضی و کاهش اضطراب ریاضی داشته باشد.

سبک تدریس تعامل گرایانه، اضطراب ریاضی، دانش آموزان