رقیه نوری زاده - کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی کودک و نوجوان
احمد مسلم نژاد - کارشناس روانشناسی عمومی

مقدمه و اهداف: دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری مشکلات بسیاری را هم برای خود و هم برای اعضای خانواده ایجاد می کنند. با توجه به اهمیت آموزش و یادگیری کودکان، هدف پژوهش حاضر، مقایسه اشتیاق تحصیلی و اختلالات رفتاری در دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری و عادی است.مواد و روش ها: این پژوهش یک مطالعه توصیفی از نوع علی-مقایسه ای است که جامعه آماری آن، کلیه دانش آموزان پایه ششم ابتدایی شهر تبریز در سال ۱۴۰۲ بودند که با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس ۱۰۰ نفر به عنوان نمونه انتخاب گردید. ابزارهای گردآوری اطلاعات عبارت بودند از: پرسشنامه اشتیاق تحصیلی فردریکز، بلومنفیلد و پاریس (۲۰۰۴) و پرسشنامه اختلال رفتاری راتر. برای تجزیه وتحلیل داده ها از تحلیل واریانس چند متغیره (MANOVA) با استفاده از نرم افزار spss نسخه ۲۰ استفاده شد.یافته ها: نتایج نشان داد که میانگین اختلالات رفتاری در دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری بطور معنی داری بیشتر از دانش آموزان عادی بود. میانگین اشتیاق تحصیلی در دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری بطور معنی داری کمتر از دانش آموزان عادی بود.نتیجه گیری: با کاهش و درمان اختلالات یادگیری در دانش آموزان، می توان اشتیاق تحصیلی آنها را افزایش و اختلالات رفتاری شان را کاهش داد.

اشتیاق تحصیلی، اختلالات رفتاری، اختلالات یادگیری، دانش آموزان.