علیرضا قنبرزاده شاهخالی - دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان، پردیس امام علی(ع) رشت، ایران
شایان شریفی ویشکاسوقی - دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان، پردیس امام علی(ع) رشت، ایران
اسماعیل علیاری - دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان، پردیس امام علی(ع) رشت، ایران
علیرضا کرمزاده - دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان، پردیس امام علی(ع) رشت، ایران
منیره پورسلیمان - کارشناسی ارشد حسابداری، دانشگاه آزاد اسلامی ، واحد آستارا، آموزگار رسمی آموزش و پرورش، ایران

انگیزش درون شغلی معلمان به ارتقای جایگاه معلم در تصمیم گیریهای مربوط به مولفه های برنامه درسی در کلاس درس و هم چنین ارتقای جایگاه معلم در تصمیم گیریهای درون مدرسه ای و سرانجام جایگاه سازمان حرفه ای معلمان در تصمیمات کلان آموزشی و پرورشی مربوط است. بر این اساس،ارتقای جایگاه معلم در کلاس درس مربوط به خودش، نظام مدرسه، نظام آموزش و پرورش سه مولفه درون شغلی معلمان است. این مولفه ها از این حیث که هویت معلم را ارتقا می بخشد، به انگیزه درون شغلی شناخته می شود. سند تحول بنیادین آموزش و پرورش به ارائه راهکاری در جهت ایفای نقش جامعه معلمان کشور در تصمیم گیریهای کلان آموزشی و پرورش نپرداخته است

سند تحول، آموزش و پرورش ، معلم، دانش آموز.