سیده مریم طباطبائی پور - کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی

هدف از پژوهش حاضر بررسی نقش میانجی استرس ادراک شده با هوش هیجانی دانش آموزان است. روش تحقیق کمی و با استفاده از پرسشنامه استاندارد استرس ادراک شده کوهن و همکاران(۱۹۸۳) و پرسشنامه هوش هیجانی سیبریاشرینگ(۱۹۹۶) متغیرها سنجیده شده است و جامعه آماری مشتمل دانش-آموزان دختر و پسر دوره دوم متوسطه شهر تهران در سال تحصیلی ۱۳۹۶ به تعداد ۱۶۷۸۴۵(۸۲۰۹۹ نفر دختر و ۸۵۷۴۷ نفر پسر) بودند که با استفاده از جدول کرجسی و مورگان(۱۹۷۱) حجم نمونه برابر با ۳۸۴ نفر بود و با حذف دادههای پرت تحلیلها بر اساس نمونه ۳۷۱ نفری انجام شد که به روش خوشهای چند مرحله ای انتخاب شدند. یافته های این پژوهش نشان داد که بین هوش هیجانی و استرس ادراک شده رابطه منفی و معنیدار وجود دارد و بیشترین میزان استرس ادراک شده، متعلق به استرس و هیجانات منفی است و میزان هوش هیجانی بر پیشرفت و عملکرد تحصیلی و ارتباطات دانش آموزان اثر می گذارد، به همین منظور میتوان با آموزش هوش هیجانی و شناسایی عوامل استرس زا و ایجاد محیط مناسب سلامت دانش آموزان را ارتقا بخشید.

هوش هیجانی، استرس ادراک شده، استرس، دانش آموز.