مهدیه زارع - کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی، دانشگاه پیام نورشهرستان تفت، یزد، ایران.
ناصر محمدی احمد آبادی - استادیار، گروه روانشناسی و برنامه ریزی درسی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران.
علیرضا پاک گوهر - استادیار، گروه آمار، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران.

طرح بوم به عبارت دقیق تربرنامه ویژه ی مدرسه، مطابق رویکرد تربیتی- فرهنگی و با لحاظ نمودن تعالیم مهارت محور و توسعه ی فعالیت های پرورشی در مدرسه های سراسر کشور جهت آموزش های ضروری با در نظر گرفتن مقتضیات محیط زندگی دانش آموزان می باشد. پژوهش حاضر به بررسی نقش مولفه های برنامه ویژه ی مدرسه بر خودکارآمدی و تربیت شهروندی دانش آموزان با جامعه آماری تمامی دانش آموزان دختر پایه پنجم و ششم شهر تفت (۳۲۰ نفر) و حجم نمونه با توجه به جدول مورگان ۱۷۵ نفر در نظر گرفته شده است. در این پژوهش سه پرسشنامه طرح بوم (برنامه ویژه ی مدرسه)، خودکارآمدی و تربیت شهروندی که جهت آزمون فرضیه ها از رگرسیون چندگانه و ضریب همبستگی پیرسون به صورت مرحله ای استفاده گردید؛ در نتیجه همبستگی بین مولفه های طرح بوم و خودکارآمدی ۷۹/۰ و میزان R۲ برابر با ۶۳/۰ حساب گردید، به عبارت دیگر ۶۳ درصد واریانس نمرات خودکارآمدی از طریق طرح بوم قابل پیش بینی می باشد و مولفه های طرح بوم با خودکارآمدی دانش آموزان در ارتباط هستند. همچنین تحلیل رگرسیون که همبستگی بین مولفه های طرح بوم و تربیت شهروندی ۷۱/۰ و میزان R۲ ۵۱/۰ است؛ بنابراین ۵۱ درصد واریانس نمرات تربیت شهروندی به وسیله ی طرح بوم قابل پیش بینی است و با توجه به میزان F (۰۰۱/۰p<،۸۷/۴۲=(۱۶۵،۴)F) طرح بوم می تواندتاثیرات مثبت معناداری در تربیت شهروندی دانش آموزان داشته باشد. در نهایت فرضیه اصلی پژوهش تایید شده و مولفه های طرح بوم تاثیر معناداری در پیش بینی خودکارآمدی و تربیت شهروندی دانش آموزان دختر پایه های پنجم و ششم شهر تفت داشتند.

برنامه ویژه ی مدرسه, تربیت شهروندی, خودکارآمدی, دانش آموزان