صدیقه علیزاده کیکانلو - کارشناس ارشد مدیریت آموزشی، دانشگاه آزاد، تهران مرک زاداره آموزش و پرورش شهرستان مانه و سملقان، آموزگار
ایلماه باج - کارشناس ارشد مدیریت آموزشی، دانشگاه آزاد، تهران مرک زاداره آموزش و پرورش شهرستان بویراحمد، آموزگار
محمد قبادصفت - کارشناس ارشد مدیریت آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران مرکزاداره آموزش و پرورش منطقه ۶ تهران، کارشناس آموزش دوره اول متوسطه منطقه ۶ تهران
محمد قباد صفت - دانشجوی روانشناسی عمومی ، دانشگاه دولتی سیستان وبلوچستان اداره آموزش و پرورش شهرستان بویراحمد، آموزگار

این پژوهش با هدف بررسی نقش روشهای تربیتی معلمان در زمینه توانایی حل مساله اجتماعی در پیش بینی تر بیت ذهنی و تربیتدینی دانش آموزان مقطع ابتدایی شهرستان مانه وسملقان انجام پذیرفت. پژوهش از حیث هدف کاربردی و از لحاظ ماهیت اجرا، از نوعپژوهشهای توصیفی- پیمایشی بود. جامع هی آماری پژوهش را والد ین دانش آموزان مقطع ابتدایی شهرستان مانه وسملقان در سال تحصیلی ۱۴۰۲ - ۱۴۰۱ تشکیل می دادند که با توجه به عدم دسترسی به همه والد ین تعداد آ نها نامحدود در نظر گرفته شد. سپس بااستفاده از روش نمونه گیری تصادفی در دسترس ۳۵۵ نفر به عنوان نمونه آماری انتخاب شد. با استفاده از پرسشنامه های حل مسئلههپنر و پترسن (۱۹۸۲)، پرسشنامه رو ش تربیتی معلمان امین یزدی و عالی (۱۳۸۷)، پرسشنامه تربیت ذهنی سالملا و همکاران(۲۰۰۱) و پرسشنامه تربیت دینی علوی (۱۳۷۹) داده های پژوهش جمع آوری گردید. تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزارهای SPSSانجام پذیرفت. نتایج پژوهش نشان داد که روشهای تربیتی معلمان در زمینه توانایی حل مساله اجتماعی روی هم رفته در حدود ۲۵ %واریانس متغیر تربیت ذهنی را بطور معنی داری پیش بینی می کنند. همچنین نتایج نشان داد که متغیر رو شهای تربیتی معلمان درزمینه توانایی حل مساله اجتماعی در حدود ۸% متغیر تربیت دینی و در حدود ۱۷ % واریانس متغیر تر بیت ذهنی ر ا بطور معنی داریپیش بینی می کنند.

روش تربیت ی معلم، توانایی حل مساله اجتماعی، تر ب یت ذهنی، تربیت دینی، دانش آموزان مقطع ابتدایی