امیرمحمد حسینی - دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان شهید مطهری نوشهر
مهدی الهی - دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان شهید مطهری نوشهر

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر مولفه های برنامه درسی پنهان در یادگیری و پیشرفت دانش آموزان به روش مروری کتابخانه انجامشد. برنامه درسی پنهان شامل تدربس ضمنی. غیررسمی و غیرملموس نظام ارزش هاء هنجارها وطرز تلقی ها است که متاثراز کل نظامتربیتی وبافت کل جامعه است. آن چه که توسط طراحان وبرنامه ریزان درسطح کلان تدوین می شود. برنامه درسی رسمی واشکاراست.این برنامه براساس عناصر خاصی طراحی شده ودرجهت رسیدن به اهداف آموزشی گام برمی دارد» یعنی درمراکز آموزشیاجراشده و موردارزشیابی قرار می گیرد تامیزان دست یابی به اهداف مشخص شود. اما همان طورکه می دانید. عوامل دیگری که جزءبرنامه درسی نیست و از دید ومشاهده ی برنامه ریزان و دست اندرکاران تعلیم و تربیت نیز پنهان است درفکر وعواطف ورفتار فراگیرندهاثر می گذارند و در بیشتر مواردموثرتر ازبرنامه درسی آشکارو پیش بینی شده عمل می کنند. قوانین و مقررات درکلاس ومحیطآموزشی, جواجتماعی مرکزآموزشی و تعامل ورابطه ی فراگیران بامدیران و معلمان از جمله ی این عوامل هستند.

یادگیری، پیشرفت تحصیلی، برنامه درسی پنهان