شقایق قشقایی - کارشناسی، آموزش ابتدایی، دانشگاه آزاد اسلامی امیدیهاداره آموزش و پرورش شهرستان آغاجاری، آموزشگاه شهیدرجایی (بامدیریت مشارکتی ازنوع هیات امنایی)

هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه فرسودگی شغلی و سلامت روان معلمان ابتدایی شهر آغاجاری بود. جامعه آماری پژوهش را کلیهمعلمان مقطع ابتدایی شهر آغاجاری که ۱۰۵ نفر بودند تشکیل داد. با توجه به تعداد کم جامعه آماری، همه ی ۱۰۵ نفر از معلمان بهعنوان حجم نمونه بر اساس روش سرشماری برآورد شده است. داده ها ازطریق پرسشنامه فرسودگی شغلی (مسلش، ۱۹۸۵) وپرسشنامه سلامت روان (گلدنبرگ، ۱۹۷۷) جمع آوری گردید. داده ها از طریق ضریب همبستگی پیرسون و ضریب رگرسیون بااستفاده نرم افزار spss۲۳ تحلیل شد. نتایج نشان داده است که بین فرسودگی شغلی و سلامت جسمانی از مولفه های سلامت روانرابطه ی منفی معناداری وجود دارد ۰۱ / ۰ = P و ۴۲۶ / ۰ - = r). بین فرسودگی شغلی و اضطراب از مولفه های سلامت روان رابطه یمثبت معناداری وجود دارد (۰۱ / ۰ = P و ۵۳۸ / ۰ = r). بین فرسودگی شغلی و افسردگی از مولفه های سلامت روان رابطه ی مثبتمعناداری وجود دارد (۰۱ / ۰ = P و ۶۰۶ / ۰ = r). بین فرسودگی شغلی و اختلال در عملکرد اجتماعی از مولفه های سلامت روان رابطه یمثبت معناداری وجود دارد (۰۱ / ۰ = P و ۵۳۸ / ۰ = r). بین سلامت روان و مسخ شخصیت از مولفه های فرسودگی شغلی رابطه ی منفیمعناداری وجود دارد (۰۱ / ۰ = P و ۵۱۰ / ۰ - = r). بین سلامت روان وخستگی عاطفی از مولفه های فرسودگی شغلی رابطه ی منفیمعناداری وجود دارد (۰۱ =/ ۰ P و ۵۱۰ / ۰ - = r). بین سلامت روان و عملکرد فردی از مولفه های فرسودگی شغلی رابطه ی مثبتمعناداری وجود دارد (۰۱ =/ ۰ P و ۴۰۲ / ۰ = r). همچنین نتایج نشان داد سلامت روان و مولفه های آن می تواند فرسودگی شغلی را بهطور معنی دار تبیین کند.

فرسودگی شغلی، سلامت روان، معلمان ابتدایی