فوزیه صفایی - کارشناسی، آموزش ابتدایی، دانشگاه آزاد اسلامی سقز- اداره آموزش و پرورش زیویه، آموزشگاه شهدای روستای چاغرلو

هدف پژوهش تاثیر سلامت روان بر پیشرفت تحصیلی و انگیزش تحصیلی دانش آموزان دوره دوم ابتدایی شهرستان سقز بود. اینپژوهش از نظر هدف، کاربردی و از حیث روش، تحقیقی توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه دانش آموزاندوره دوم مقطع ابتدایی شهرستان سقز (برابر با ۸۴۲۱ نفر) بود. بر اساس فرمول کوکران تعداد ۳۶۷ نفر به عنوان حجم نمونه مشخصگردید. شیوه نمونه گیری به روش نمونه در دسترس بود. ابزار سنجش شامل پرسشنامه سلامت روان گلدبرگ (۱۹۷۲) با ۲۸ گویه درچهار مولفه سلامت عمومی و جسمانی، اضطراب، افسردگی و اختلال عملکرد اجتماعی با پایایی ۰/۸۱۴، پرسشنامه پیشرفت تحصیلی فام و تیلور (۱۹۹۰) با ۴۸ گویه در پنج مولفه خودکارآمدی، تاثیرات هیجانی، فقدان کنترل، برنامه ریزی و انگیزش با پایایی ۰/۸۱۴ وپرسشنامه انگیزش تحصیلی والراند (۱۹۹۲) با ۴۸ سوال و ۰ مولفه (انگیزش درونی، انگیزش بیرونی و بی انگیزشی) پایایی ۰/۸۱۴ وداده های مورد نیاز تحقیق در نرم افزار اس پی اس اس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. آزمون های مورد استفاده در این تحقیق شاملآزمون های آماری (همبستگی و رگرسیون) بود. یافته های پژوهش نشان داد که بین سلامت روان با انگیزه تحصیلی دانش آموزان دورهدوم ابتدایی به تفکیک جنسیت رابطه معنی داری وجود دارد. بین سلامت روان با پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دوره دوم ابتدایی بهتفکیک جنسیت رابطه معنی داری وجود دارد. بین انگیزه تحصیلی با پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دوره دوم ابتدایی به تفکیکجنسیت رابطه معنی داری وجود دارد ۱۲/۵ درصد نمرات پیشرفت تحصیلی و انگیزه تحصیلی دانش آموزان دختر دوره دوم ابتدایی ناشی از نمرات سلامت روان آنها میباشد. همچنین ۱۰/۶ درصد نمرات پیشرفت تحصیلی و انگیزه تحصیلی دانش آموزان دختر دورهدوم ابتدایی ناشی از نمرات سلامت روان آنها میباشد. با افزایش میزان پیشرفت تحصیلی و انگیزه تحصیلی، میزان سلامت رواندانش آموزان دختر و پسر دوره دوم ابتدایی افزایش پیدا میکند. در واقع، پیشرفت تحصیلی و انگیزه تحصیلی میتواند سلامت رواندانش آموزان دختر دوره دوم ابتدایی را به صورت مثبت و مستقیم پیش بینی کند.

پیشرفت تحصیلی، انگیزش تحصیلی، سلامت روان، دانشآموزان دوره دوم ابتدایی سقز