مریم فخری - کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی، مدیر دبستان آموزش و پرورش شهرستان اقلید استان فارس
زهرا کاظمی - کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی ، آموزگار دبستان نرجس شهرستان اقلید استان فارس
زهرا رویین تن - لیسانس ادبیات عرب، آموزگار دبستان نرجس شهرستان اقلید استان فارس
فرخ لقا رضایی - لیسانس ادبیات،آموزگار دبستان نرجس شهرستان اقلید استان فارس
افسانه صالحی - لیسانس ادبیات،آموزگار دبستان نرجس شهرستان اقلید استان فارس
مهرنوش قهرمانی - لیسانس علوم قرآنی، آموزگار دبستان نرجس شهرستان اقلید استان فارس

افزایش کیفیت در عرصه یادگیری و تدریس در حال حاضر یکی از محورهای اصلی همه مباحث آموزشی است و ارتقا آن مهمترینوظیفه وزارت آموزش و پرورش است.کیفیت افزایی از گذرگاه های بسیاری عبور می کند. در این می ان نقش و جا یگاه معلمان بی بدیلو مهم تر است و نحوه تدریس آنان از اهمیت بسزایی برخوردار است .سند تحول بنیادین آموزش و پرورش به عنوان یک هدف ویژه درنظام آموزش کشور، در رشد توانمندی گسترده دانش آموزان و معلمان بسیار موثر است . مفاهیم برنامه درسی پنهان از جمله مفاهیمبسیار ارزشمند و راه گشا در تفکر و عمل برنامه ریزی درسی است .هدف از پژوهش حاضر لزوم توجه به راهکارهای سند تحول بنیادینو تدریس معلمان باتوجه به ساحت های ششگانه تدریس در دانش آموزان پایه چهارم،پنجم و ششم دبستان نرجس شهرستان اقلید میباشد و اینکه چگونه می توان با تدر یس تمام ساحتی معلمان و آموزش در قالب برنامه درسی پنهان و ایجاد موقعیت های ی ادگیریکاربردی و ارایه مطالب درسی با توجه به ساحت های ششگانه تعلیم و تربیت ، به شکوفایی روحیه پرسشگری و افزایش خلاقیت دردانش آموزان دست پیدا کرد. روش پژوهش حاضر به صورت کتابخانه ای بوده در نها یت این نتیجه حاصل شد که برنامه درسی پنهاندرقالب تدری س تمام ساحتی باعث افزایش مهارت های پرسشگری و خلاقیت در دانش آموزان می شود.

تدریس ، تمام ساحتی ، برنامه درسی پنهان ،پرسشگری،خلاقیت، دانش آموزان