سیده مائده زمانی - کارشناسی ارشد، شیمی فیزیک، دانشگاه مازندران- اداره آموزش و پرورش آمل، آموزشگاه هیئت امنایی شیوا
مریم قادری - کارشناسی ارشد، شیمی فیزیک، دانشگاه مازندران- اداره آموزش و پرورش جویبار، آموزشگاه حضرت خدیجه
مهدی برزگر - کارشناسی ارشد، روانشناسی، دانشگاه پیام نور ساریاداره آموزش و پرورش آمل، آموزشگاه شهید بهشتی (تیزهوشان آمل)

یک از راهکارهای سالم سازی محیط سازمان، احیای اخلاق در آن است. اخلاق در سازمان، ارتباطات اثربخش را به وجود می آورد وموجب بهره وری سازمانی و رضایت شغلی در کارکنان و در نهایت، موجب تعالی و پیشرفت سازمان می شود. یک از مشکلات این استکه اخلاق هیچ گاه در حوزه حرفه و شغل مطرح نبوده است؛ در حالی که آموزه های دین هم در حوزه، فردی (شخص) هم در حوزهحرفه ای به اخلاق توجه دارد .نقش اخلاق در عملکردها و رفتارها، در تصمیم گیری ها و انتخاب ها، در برخوردها و ارتباطات، مهم و تعیین کننده است. از این روستکه امروزه بحث اخلاقیات یکی از مباحث عمده ی رشته های تربیت معلم و دانشگاه فرهنگیان گردیده است. اخلاقیات در محیط هایتربیتی به عنوان سیستمی از ارزش ها، بایدها و نبایدها تعریف می شود که بر اساس آن نیک و بدهای آن محیط مشخص می گردند وعمل خوب از بد متمایز می شود.اخلاق حرفه ای به مسائل و رفتار اخلاقی یک نظام حرفه ای مانند حرفه پزشکی، وکالت، مهندسی و... می پردازد و ناظر بر افعال ارادیافراد آن حرفه در حیطه فعالیت های حرفه ای خودشان است. آموزش و پرورش نیز نظامی حرفه ای است و مجموعه ای از رفتارهایانسانی شاغلان آن در شکل دهی فضای اخلاقی آن نقش دارد. اخلاق حرفه ای در آموزش و تدریس به مشخص کردن حدود و ثغوررفتارهای مناسب یا نامناسب و هدایت معلمان در اجرای مسوولیت های حرفه ای می انجامد.یک معلم باید بتواند با استفاده از مهارت های اخلاق حرفه ای در آموزش و تدریس خود، نیازهای دانش آموزان را شناسایی و در جهترفع آنها تلاش کند. آگاهی معلم از اخلاق حرفه ای تدریس از مسائل مهم آموزشی است؛ زیرا از این طریق معلم می تواند رفتارهایمخرب و مزاحم را اصلاح نماید و با ایجاد محیطی آرام و بدون تنش و درگیری شرکت دانش آموزان را در فعالیت های یادگیریافزایش دهد.

اخلاق حرفه ای، معلمان، تربیت، دانش آموزان