معصومه حاجی زاده - کارشناسی ارشد، تحقیقات آموزشی- مدیریت آموزش و پرورش ناحیه ۱ بندرعباس، آموزشگاه دخترانه شهید تنیده
اصغر حاجی زاده شبانی - دانشجوی دکتری برنامه ریزی آموزشی- اداره آموزش و پرورش منطقه فین
الهام ذاکری ننگی - کارشناسی ارشد، MBA- سازمان آموزش و پرورش استان هرمزگان، اداره سلامت و ورزش

توجه به نقش مهارت های اجتماعی و ارتباطی یکی از مهمترین نقاط قوت حضور دانش آموزان در مدرسه است. بنابراین پژوهشحاضر با هدف بررسی روایت تجربیات معلمان مدرسه از بروز اغتشاشات و ناآرامی های جامعه در چند دهه سال ۱۴۰۱، بر روحیاتو مهارت های اجتماعی آنها انجام گرفت. روش پژوهش، تحقیق کیفی ازنوع روایت پژوهی بوده و ازمشاهده دقیق و مصاحبه نیمهساختاریافته به عنوان ابزار اصلی پژوهش استفاده شد. مصاحبه با ۱۴ نفر از معلمان انجام شد. برای تحلیل داده ها از روش کیفیکدگذاری و مضمون یابی استفاده شد که حاصل این تحلیل روایی دستیابی به ۱۷ کد باز، ۶ کد محوری و ۴ کد: ۱ - ارتباطات بینمدرسه ودانش آموز، ۲ - اقدامات مدیر و معاونین و معلمان برای برقراری ارتباط موثر و عاطفی با دانش آموزان، ۳ - اقدامات معلمانبرای فعال شدن دانش آموزان، ۴ - چالش های موجود در مورد حضور دانش آموزان در مدرسه و رفت و آمد در مسیر مدرسه به عنوانمضمون بدست آمد. یافته های پژوهش حاکی از آن هستند که برقراری ارتباط موثر و صمیمانه و همدلی و همراهی کردن با دانشآموزان در یک محیط گرم و صمیمی و استفاده از فعالیت های گروهی، استعداد یابی دانش آموزان و شرکت در مسابقات و فعالیتها ی گروهی، مشاوره های فردی و جلسات آموزش خانواده به دانش آموزان و خانواده ها و آموزش مهارت های اجتماعی با استفادهاز روش های تربیتی و آموزشی زمینه رشد عاطفی و حل بسیاری از مسائل و مشکلات جسمی، روحی و خانوادگی احتمالی دانشآموزان را فراهم کرده است.

اغتشاش و ناآرامی، پژوهش روایی، مهارت اجتما عی