علی غزنوی - دانشجوی ارشد رشته تاریخ و فلسفه آموزش و پرورش دانشگاه شیراز دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی

برنامه درسی اکنون به عنوان مهمترین رشته های مطالعاتی تربیتی و آموزشی توجه جدی صاحب نظران علوم تربیتی را به خود جلب کرده است و با طرح و ارائه دیدگاه ها و نظریه های متفاوت در این باره نظام های آموزشی مورد نظر خود را طراحی کرده اند؛ که هر کدام مبتنی بر رویکردهای روان شناختی، جامعه شناختی و جهان بینی های خاص خود ارائه گردیده است.امروزه جهان گذر گاه عبور نظریه های گوناگونی است که با عبور هر جریان، شاخص هایی را با خود به ارمغان می آورد. نظریه نوگرا نیز از دیرباز مورد توجه بسیاری از دولت ها در غرب قرار گرفت و مدتی جولانگاه مفاهیمی مبتنی بر جریان روشنفکری بود. دستاورد چنین حضوری در برنامه های درسی منتج به ظهور اندیشه هایی چون عقلانیت، قانون و نظم برنامه، منطق تایلری است. این مکاتب با پیروی از اندیشه های پایه گذارانش با ترس از فرایندهای باز سیستمی و تاکیدی بر فرا روایتها واقعیات جهان را بر روابط علت ۔ معلولی و مکانیکی در آموزش بنیان نهادند. از رویکردهای غالب در پژوهش در چنین رهیافتی درک اثباتگرایانه دانش تعریف، طبقه بندی، تجزیه و تحلیل علم است که با دکترین پیشرفت، نظم اقتدارگرایانه و اقتصاد گرایی به دنبال حل معضلات جامعه جهانی بر آمده بود. .

تحلیل روندها، بین المللی نوظهور، برنامه درسی(Curriculum)