فاطمه خواجه - آموزگار،دانشجوی کارشناسی ارشد،دانشگاه پیام نور،واحد سمنان،ایران

یکی از مهم ترین چالش های کلاس های درس پس از حضوری شدن مدارس بعد از کرونا، ترس و اضطراب تحصیلی دانش آموزان است.هدف طراحی و اجرای دستورالعمل هایی از رویکرد تراپلی در کلاس درس، کمک به دانش آموزان در مدیریت اضطرابشان از طریق ایجاد رابطه صمیمی با معلم می باشد. پژوهش پیش رو با روش نیمه آزمایشی به صورت پیش آزمون و پس آزمون می باشد.جامعه آزمایش،۱۰کلاس پایه ششم مدارس دخترانه شهری شهرستان آق قلا در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ بود و نمونه به صورت نمونه گیری هدفمند از کلاس پایه ششم مدرسه ابتدایی دخترانه شهید مرادگلدی مدنی انتخاب شد. برای سنجش میزان اضطراب دانش آموزان از پرسشنامه اضطراب امتحان، ساراداسون((۱۹۵۷ استفاده شد و پس از اجرای دستورالعمل های پژوهشگر ساخته در طی ۱۵جلسه ۴۵دقیقه ای به صورت هفته ای ۲ جلسه، میزان اضطراب دانش آموزان دوباره سنجیده شد. تجزیه و تحلیل داده ها ابتدا با آزمون کولموگروف اسمیرنوف سنجیده شد (S ۰/۳۸۸) سپس داده ها با آزمون ناپارامتریک معنا داری (علامت) سنجیده شدند که نتیجه سطح معنا داری ۰/۰۰۰ را نشان داد. با توجه به نتایج این مطالعه، تراپلی در کلاس درس در کاهش میزان اضطراب تحصیلی موثر است و می توان از رهنمود های موجود در این زمینه در بهبود عملکرد دانش آموزان استفاده کرد.

یادگیری، اضطراب تحصیلی ، تراپلی ، پسا کرونا