شهلا کرمی زاده - کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی دانشگاه آزاد اسلامی یاسوج
پریسا پیرهادی توندشتی - آموزگار ابتدایی اداره آموزش و پرورش منطقه ۱۲ تهران
فهیمه صمیمی - کارشناسی راهنمایی و مشاوره دانشگاه پیام نور پرند
فهیمه میثمی راد - کارشناسی زبان وادبیات عرب دانشگاه آزاد سلامی تهران

اختلالات یادگیری منجر به افت تحصیلی در فراگیران به خصوص پایه ابتدایی می شود. ناتوانی یادگیری به عنوان یک اختلال پنهان شناخته می شود، زیرا کودکان دارای اختلال یادگیری معلول به نظر نمی رسند و مشکلات آنها آشکار نیست. از این رو، کودکان ناتوان در یادگیری اغلب دچار سوء تفاهم می شوند و متهم به گوش ندادن، تنبلی یا دست و پا چلفتی می شوند که منجر به کاهش عزت نفس، اعتماد به نفس و انگیزه می شود. بنابراین، زمانی می توانیم کودک را دچار اختلال یادگیری در نظر بگیریم که از نظر آموزشی تفاوت قابل توجهی بین پتانسیل فکری تخمینی خود و عملکرد واقعی مدرسه نشان می دهد که نمی توان آن را از نظر پتانسیل فکری توضیح داد. این کودکان ممکن است ترکیبی از مشکلات در صحبت کردن، گوش دادن، خواندن، درک مطلب، املا، محاسبات حسابی، نوشتن و مفاهیم داشته باشند. کودکان دارای اختلال یادگیری هوش متوسط و گاهی بالاتر از حد متوسط دارند. این کودکان دارای املای ضعیف، اشتباهات در دستور زبان، نقطه گذاری، و دست خط ضعیف هستند و همچنین فکر کردن و در نوشتن به طور همزمان مشکل دارند. این به مشکلات مربوط به یکپارچگی بینایی-حرکتی یا مهارت های حرکتی ظریف مرتبط است. مهارت های نوشتاری شامل رونویسی و ترکیب (تولید متن) می شود. در این پژوهش به بررسی نقش اختلالات یادگیری و حرکتی در افت تحصیلی فراگیرانابتدایی می پردازیم.

اختلالات یادگیری و حرکتی، نارساخوانی، فراگیران ابتدایی، آموزش و پرورش