فاطمه حیدری - کارشناسی آموزش دانش آموزان با نیازهای ویژه دانشگاه فرهنگیان، خدیجه کبری (س) دزفول

پژوهش حاضر با هدف آموزش تجسم خلاق بر نقش خودکارآمدی دانش آموزان با اختلالات یادگیری انجام شد. تجسم خلاق ذهنی نقش بسیار مهمی در کارکردهای بین فردی و سلامت روان ایفا کرده است و در سال های اخیر به عاملی مرکزی و مهم در مشکلات روانشناختی و درمان آنها تبدیل شده است. روش پژوهش حاضر کمی- توصیفی از نوع طرح نیمه آزمایشی پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل استفاده شد. جامعه آماری پژوهش حاضر، شامل کلیه دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری مقطع ابتدایی در شهر دزفول در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۲ می باشد. حجم نمونه در این پژوهش شامل ۲۶ دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری است، که از طریق روش هدفمند انتخاب شده اند و در گام بعدی نمونه ها با توجه به ملاک های ورود به پژوهش از بین افرادی که از پرسشنامه اختلالات یادگیری کلورادو نمرات بالایی بدست آوردند انتخاب شدند در دو گروه آزمایش و گواه به صورت تصادفی جای داده شدند، پژوهش شامل دو مرحله پیش آزمون و پس آزمون می باشد که در هر دو مرحله هر دو گروه پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی را تکمیل کردند. با این تفاوت که فقط گروه آزمایش برنامه آموزشی تجسم خلاق را دریافت کردند، جلسات آموزشی برای گروه آزمایش به مدت ۱۲ جلسه، که هر جلسه مدت ۶۰ دقیقه برگزار شد. نتایج پژوهش حاضر دلالت نشان داد آموزش تجسم خلاق بر خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان با اختلالات یادگیری تاثیر معناداری دارد

تجسم خلاق، اختلالات یادگیری، دانش آموزان، خودکارآمدی