مریم طالشی پریسا قره باقری - دانشجومعلمان رشته علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان پردیس فاطمه الزهرا (س)
رباب جاهدی - مدرس دانشگاه فرهنگیان تبریز

قلدری، رفتاری پرخاشگرانه و عمدی است که توسط فردی روی یک فرد دیگر اعمال می شود و اساسا قلدری یک اقدام خصمانه وتعمدی باهدف آسیب رساندن، ایجاد ترس از طریق تهدید و پرخاشگری بیشتر است و در موقعیتی که عدم توازن بین فرد قلدر یا گروهقلدر با قربانی یا قربانیان ادراک شود صورت می گیرد. رفتار زورگویی یکی از مشکلات روز افزون در بین نوجوانان بسیاری از مدارسدر سطح جهان می باشد، و شیوع آن اخیرا پژوهشگران زیادی را در حوزه های روانشناسی و حتی جرم شناسی بر آن داشته است کهاز ابعاد مختلف این موضوع را بررسی کنند و راهکار هایی را ارائه دهند. دوره نوجوانی به دلیل تغییرات سریع رشدی و عاطفی، تاثیرمهمی در کیفیت زندگی فرد در دوره های بعدی رشد دارد. این تغییرات در بسیاری از موارد موجب بروز مشکلات ناسازگاری، رفتاریو هیجانی می شود (موروی وزو واک ، ۲۰۱۱ ). قلدری می تواند به دو صورت سنتی و سایبری نمود پیدا کند و بدون هیچ تردیدی ،قلدری در هر دو صورت آن جزو دغدغه ها و مسائل اجتماعی دنیای معاصر است که توجه، مطالعه و مداخلات تجربی را می طلبد. ازطرف دیگر توجه به قلدری سایبری شایان توجه است، به ویژه این که مدارس در حال استفاده فزاینده از تجهیزات الکترونیکی در جهتپیشرف ت آموزشی دانش آموزان هستند و استفاده از تکنولوژی و ابزارهای آموزشی خانگی در امر آموزش بسیار رایج شده است. پژوهشحاضر با هدف بررسی میزان قلدری بین دانش آموزان دوره متوسطه و راهکار های مقابله با آن انجام شده و همچنین از روش مروریو کتابخانه ای برای گردآوری آن استفاده شده است.

قلدری سنتی ، قلدری سایبری، تجهیزات الکترونیکی، دانش آموزان، نوجوانان