پژمان اسعدی تراکمه - کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان پردیس علامه امینی تبریز، تبریز، ایران
سارا نجف زاده - دانشجوی کارشناسی آموزش ریاضی دانشگاه فرهنگیان پردیس بنت الهدی صدر رشت ، رشت، ایران.

بررسی بدفهمی های یادگیری در ریاضی مقطع دبستان می تواند با تمرکز بر استفاده از انواع مختلف روش های یادگیری به طورموثر برای آموزش دانش آموزان انجام شود. این شامل استفاده از انواع مختلف دانش بنیانی است که به عنوان مبادئ ریاضی موردنیاز است، نحوه استفاده از توانمندی های نرم افزاری، نحوه نگهداری و مدیریت داده ها و تجربیات، تسلط بر تکنیک هایرسمی،طراحی تمرینات و تمرینات، استفاده از افکار فلسفی و فنی، استفاده از ابزارهای ریاضی، روش های تحلیل مسائل و تحقیقدر یک حوزه خاص و نحوه ارائه درس ریاضی مورد نیاز است . بسیاری از کودکان و نوجوانان هستند که عزت نفس آنان به دلیلناکامیشان در ریاضی، خرد شده است. دانش آموزان در مدرسه همواره باید از تفکر ریاضی خود استفاده کنند، بنابراین عجیب نیستکه بسیاری از آن ها به طور کلی از کار کردن با ریاضی صرفنظر میکنند. این واکنش طبیعی به اشتباهات مکرر و تخریب عزتنفسشان می باشد. هدف این مقاله بررسی بدفهمی های یادگیری در درس ریاضی مقطع دبستان و تبدیل آن به نقطه قوت است ومقاله به روش مروری نگارش یافته است.

بدفهمی ، ریاضی ، دانش آموز ، دبستان