فاطمه ولی بیگ نژاد - کارشناسی آموزش فیزیک دانشگاه فرهنگیان پردیس فاطمه الزهرا(س) تبریز ،تبریز، ایران.
سمیه صادقی - کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه پیام نور واحد خوی ،خوی، ایران
صدیقه افتخاری - کارشناسی مهندسی معماری دانشگاه محقق اردبیلی ،اردبیل، ایران

نقش محوری توسعه حرفه ای موجب اشاعه ی فرهنگ و تحول در نظام های آموزشی و برنامه های آموزشی ودرسی در هزاره سومگردیده است چنان که از آن میتوان به عنوان شاه کلید توسعه و پیشرفت مدارس یاد کرد. مدارسبه عنوان مراکز ثقل و شکل گیرینوآوری، نو آفرینی، خلاقیت، تدبر و تفکر نیازمند چنین نقش محوری هستند که بابه کارگیری رویکرد سیستمی بتوانند موجببهسازی سازمان شوند. این رویکرد سیستمی و سیستماتیک در رابطه باعملکرد، در سازمان های آموزشی می تواند عملکرد افراد را درمراحل معین مورد سنجش و بررسی قرار دهد؛ و ابزار مهمی جهت بهبود عملکرد مدیران و معلمان با در نظر گرفتن مداخله هاییآموزشی و غیر آموزشی باشد. بدین منظور، توسعه کمی و کیفی تکنولوژی عملکرد انسانی میتواند یکی از شاخص های کیفی جهتتوسعه حرفه ای منابع انسانی در آموزش و پرورش محسوب گردد. زیرا ویژگیها و مدل های تکنولوژی عملکرد انسانی بر ضرورتتغییر معیارها و شاخص های عملکردی قبل از انجام هر نوع مداخله ی در پیوند سیاست های مدیریت منابع انسانی با رویکرد هایجدید دلالت دارد. دراین میان، توجه به راهبرد های جدید منابع انسانی با تمرکز بر تجزیه و تحلیل عملکرد، تجزیه و تحلیل شکاف،تشخیص علل و انتخاب مداخله ی مناسب دغدغه اصلی مدیران جهت بهبود عملکرد مدارس به شمار می آید. نکته حایز اهمیتاینجاست که با وجود پیچیدگی سازمان های آموزشی عصر نوین مدیران آموزشی هیچ رویکرد مناسبی را جهت تجزیه وتحلیلعملکرد معلمان در مدارس انتخاب نمی کنند. پژوهش حاضر تلاش میورزد با استفاده از روش تحلیلی- توصیفی و با معیار قرار دادناصول و ویژگی های تکنولوژی عملکرد انسانی آن را بدیل مناسب جهت توسعه حرفه ای معلمان پیشنهاد نماید.

عملکرد, تکنولوژی عملکرد انسانی, توسعه حرفه ای معلمان