محمد امین نیری - کارشناسی آموزش ابتدایی ، دانشگاه فرهنگیان شهید رجایی تربت حیدریه ، ایران .
مصطفی مومنی - کارشناسی آموزش ابتدایی ، دانشگاه فرهنگیان شهید رجایی تربت حیدریه ، ایران .
مجید وکیلی - کارشناسی آموزش ابتدایی ، دانشگاه فرهنگیان شهید رجایی تربت حیدریه ، ایران
سعید سالاری اول عبس آباد - کارشناسی آموزش ابتدایی ، دانشگاه فرهنگیان شهید رجایی تربت حیدریه ، ایران

در این شیوه ها فراگیر و علایق و توانمندی های او در مرکز توجه قرار دارد ومعلم تلاش می کند تا توانایی های فراگیران را درمهارتهای گوش دادن گفتن، خواندن، نوشتن، استدلال، مقایسه، تطبیق، تجزیه و تحلیل، سازندگی و خلاقیت تقویت کند و با توجهبه این موضوع محتوای درسی را در کلاس های درسی ارائه می دهد. مسلط بودن و استفاده از روش های یادگیری مختلف در حینتدریس نیز می تواند در تعمیق یادگیری دانش آموزان موثر باشد. مثلا اگر روش پرسش و پاسخ با طرح پرسش های هنرمندانه،هدفمند، منطقی، واضح و روشن مبتنی بر زمینه های علمی شاگردان، واگرا و بر انگیزننده از سوی معلم همراه شود، می تواند بهپرورش و تقویت قدرت تفکر، استدلال و اظهار نظر، تفکر انتقادی، خلاقیت، اعتماد به نفس و انگیزه ی مطالعه و تحقیق در دانشآموزان کمک نماید. سرعتی که دانش آموز در تکمیل پایه ها و درجات گوناگون دارد و بر حسب مقدارش، پیش افتادگی و سرعتیا عقب ماندگی وی اندازه گیری می شود . مبانی تعلیم و رشد عبارت است از اندیشه ها، افکار و نگرش های مربوط به معرفتشناسی، جهان شناسی، انسان شناسی و ارزش شناسی و در کل، موقعیت انسان، امکانات و محدودیت های او را نشان می دهد ودرباره ضرورت هایی که حیات او پیوسته تحت تاثیر آن هاست بحث می کند. امروزه شیوه های نوین و فعال تدریس توجه مسئولانو دبیران را به خود جلب کرده است.

برنامه ریزی ، ابتدایی ، رویکرد ، تدریس ، معلم