یوسف آقازاده - دانشجو کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی تهران

نظام دوری عمل یا فرآیند تدریس یک معلم در یک پایه تحصیلی در دوره ابتدایی و همراهی او با یک گروه از دانشآموزان همانپایه، در چند پایه تحصیلی بالاتر است. پژوهش حاضر با هدف بررسی تجارب زیسته معلمان دوره ابتدایی از فرایند اجرای نظامدوری به روش مروری کتابخانه ای انجام شد. نتایج بررسی ها نشان داد که هر معلمی توان وصلاحیت لازم را برای قبول این امرخطیر ندارد بلکه معلمی می تواند سه سال پیاپی دانش آموز را همراهی کند که برخوردار از تفکر خلاق و انتقادی، برخوردار از توانبرقراری ارتباط سالم با دانش آموزان، آشنا با مبانی و روش های جدید آموزش و پرورش باشد . همچنین بتواند رابطه عاطفی مطلوبیبا وی برقرار سازد و شناخت کامل از او پیدا کند تا بتواند در یادگیری دانش آموز او را یاری دهد .لذا سیاستگذاران باید نهایت دقترا در جذب و استفاده از معلمین متخصص در این نظام به کار برند چرا که در غیر این صورت سه سال از بهترین و تاثیرگذارترینروزهای زندگی کودک از دست خواهد رفت .

نظام دوری، شخصیت، عاطفی