مریم بسطامی - epartment or Operating Room, School of Allied Medical Sciences, Ilam University of Medical Sciences, Ilam, Iran
بهزاد ایمنی - Department of Operating Room, School of Paramedicine, Hamadan University of Medical Sciences, Hamadan, Iran
بهاره محدود - Department of Operating Room, Faculty Member of Paramedical School, Jahrom University of Medical Sciences, Jahrom, Iran

مقدمه: یادگیری و یادآوری دو اصل مهم در فرآیند شغلی پرستاران محسوب می شود، جهت تقویت این عوامل روش های نوین تدریس می تواند روش های مناسب و کاربردی به حساب آید. با توجه به این که آموزش مبتنی بر چندرسانه ای در آموزش پزشکی از اهمیت بالایی برخوردار است، این پژوهش با هدف بررسی  تاثیر الگوی تدریس چندرسانه ای بر یادگیری و یادداری  درس تکنولوژی جراحی فک و صورت در مقایسه با روش تدریس سنتی در دانشجویان کارشناسی اتاق عمل دانشگاه علوم پزشکی همدان در سال ۱۳۹۸انجام گردید. مواد و روش ­ها: پژوهش حاضر یک مطالعه مداخله ای به روش نیمه تجربی است که بر روی ۳۸ نفر از دانشجویان ترم ۶ اتاق عمل که مشغول به تحصیل در دانشکده پیراپزشکی دانشگاه علوم پزشکی همدان بودند  صورت پذیرفت. روش نمونه گیری به صورت سرشماری بود. در ابتدای ترم قسمت نخست درس طبق سرفصل دروس به روش  سنتی و قسمت دوم درس به روش چندرسانه ای با استفاده از نرم افزار تهیه شده, توسط مدرس مربوط تدریس شد. منظور از چند رسانه ای ساخت یک نرم افزار شبیه ساز شامل مفاهیم آموزش آناتومی، آشنایی با ابزار آلات جراحی و شرح کامل عمل های جراحی فک و صورت است. در انتهای هر دو روش، میزان یادگیری ویادداری دانشجویان در هر دو مرحله از طریق آزمون کتبی مورد بررسی قرار گرفت و تاثیر نرم افزار آموزشی طراحی شده در دو گروه مقایسه شد. بررسی اماری با نرم افزار SPSS  نسخه ۲۳ و آزمون های آماری مرتبط انجام گرفت. یافته ها: با توجه به آزمون آماری تی زوجی، بین میزان یادگیری دانشجویان در دو روش آموزش سنتی و چند رسانه ای  اختلاف معناداری مشاهده شد(p value:۰/۰۳۸ ). همچنین بین یادداری از دو روش نیز اختلاف آماری معناداری وجود داشت(p value:۰/۰۰۰). نتایج حاکی از این است که در مقایسه با روش سنتی، روش چند رسانه ای، روشی موثرتر در یادگیری  و یادداری دانشجویان می باشد. بحث و نتیجه گیری:  بر اساس بررسی های انجام شده مشخص گردید که نرم افزار آموزشی طراحی شده می­تواند به عنوان یک استراتژی موثر آموزشی باعث ارتقای میزان یادگیری و یادداری دانشجویان اتاق عمل  شود.

Multimedia Education, Traditional Education, Learning, Memorization, آموزش چند رسانه ای, آموزش سنتی, یادگیری, یادداری