هستی پورگچی - کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی

هدف پژوهش حاضر تعیین رابطه انعطاف پذیری شناختی، تاب آوری تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی با درگیری تحصیلی دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر رامهرمز بود. جامعه آماری پژوهش ، همه ی دانش آموزان دختر دوم متوسطه شهر رامهرمز بودند و نمونه آماری این پژوهش با استفاده از جدول کرجسی و مورگان ۳۲۰ نفر دانش آموز دختر بودند که با روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. روش پژوهش همبستگی بود و برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه های انعطاف پذیری مارتین و رابینز ۱۹۹۵ تاب آوری تحصیلی ساموئلز ۲۰۰۴، خودکارآمدی تحصیلی جینکز و مورگان ۱۹۹۹ و درگیری تحصیلی ریو و تسینگ ۲۰۱۱ استفاده شد. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل همبستگی کاننی استفاده شد. نتایج نشان دادند بین انعطاف پذیری شناختی و درگیری تحصیلی عاملی، رفتاری، عاطفی و شناختی دانش آموزان دختر رابطه مثبت معنی داری وجود داشت و بین تاب آوری تحصیلی و درگیری تحصیلی عاملی، رفتاری، عاطفی و شناختی دانش آموزان دختر رابطه مثبت معنی داری وجود داشت و بین خودکارآمدی تحصیلی و درگیری تحصیلی عاملی رفتاری، عاطفی و شناختی رابطه مثبت و معنی داری وجود داشت و بین خودکارآمدی تحصیلی و درگیری تحصیلی عاملی رفتاری، عاطفی و شناختی رابطه مثبت و معناداری وجود داشت و هم چنین ضریب همبستگی کانئی نشان داد قوی ترین رابطه را با بعد اول کانئی بین متغیر درگیری تحصیلی رفتاری از متغیرهای مجموعه اول (وابسته) و خودکارآمدی تحصیلی از متغیرهای مجموعه دوم (مستقل) در نظر گرفت.

انعطاف پذیری شناختی، تاب آوری تحصیلی، خودکارآمدی تحصیلی و درگیری تحصیلی