ناهید نادری بنی - ،دکترای تخصصی مدیریت آموزشی ، استادیار دانشکده مدیریت و حسابداری دانشگاه تهران، تهران
سیدرسول صادقی - دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، علوم تربیتی دانشکدگان فارابی دانشگاه تهران، قم
رسول دهقان صائین - دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، علوم تربیتی دانشکدگان فارابی دانشگاه تهران، قم
زهرا یوسفی - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی ، دانشگاه قم، قم

در عصر حاضر تا حد زیادی موفقیت سازمان ها به کارایی و اثربخشی مدیریت و رهبری آنها بستگی دارد انتخاب روش رهبری، به طرز نگرش یک مدیر به زیردستان بستگی دارد. این طرز نگرش مدیر منوط به شناخت مواد تشکیل دهنده رهبری شامل اختیار، قدرت، انگیزش و روابط انسانی است. در نهادهای آموزشی از آنجا که تغییر رفتار در معلمان و کارکنان و دانش آموزان لازمه ی امر یادگیری است تحقق اهداف تعلیم و تربیت بدون رهبری امری محال است. بنابراین مدیر آموزشی ناگزیر از ایفای نقش رهبری است. . این مقاله با استفاده از روش کتابخانه ای و تحلیل اسنادی مبتنی بر ادبیات نظری، ضمن ارائه تعاریفی از رهبری و بیان ماهیت آن،مدیریت ورهبری را با هم مقایسه کرده و دلایل وجودی رهبری در مدیریت آموزشگاهی را بیان می دارد.

مدیریت آموزشگاهی، رهبری، کارایی، اثربخشی، روابط انسانی