ابوالحسن انصاری جو - کارشناس علوم تربیتی، مد یرآموزگارمدارس آموزش و پرورش، کهگیلویه وبویراحمد
سیدعلی جهانتاب - کارشناس علوم تربیتی، مد یرآموزگارمدارس آموزش و پرورش، کهگیلویه وبویراحمد

هدف این پژوهش بررسی عوامل اثرگذار بر عملکرد تحصیلی و تربیتی فراگیران در کلاس است. روش پژوهش تحلیلی توصیفی بوده و به واکاوی و تبیین این عوامل از ابعاد گوناگون پرداخته که می تواند درک روشنی به مد یران مدارس، دبیران و آموزگاران ارائه بدهد. فرآیند یاددهی یادگیری تحت تاثیر نیروهای بسیاری مانند باورها و ارزش ها قرار می گیرد، یادگیری نیز نبایدصرفا به تغییرات رفتاری محدود شود، زیرا یادگیری یک فعالیت اجتماعی است. یادگیری به تجربه افراد در محیط اجتماع ی و به طور خاص تر، موسسات آموزشی که در آن حضور دارند بستگی دارد، در حالی که فرآیند یاددهی یادگیری شامل فراهم کردن شرایطی است که به طور مستقیم به یادگیری موثر کمک می کند. یادگیرندگان وقتی با دانش در زمینه های اجتماعی درگیر میشوند، یاد میگیرند، اما یادگیرندگان وقتی با چیزهایی درگیر میشوندکه معمولا ممکن است به عنوان دانش فکر نکنیم. به طور کل ی، فرآیند یادگیری به معنای درک تجربیات است. اینها ممکن است شامل فرآیند یاددهی یادگیری رسمی باشد، اما از طرف دیگر یادگیری می تواند غیررسمی باشد مانند تماشای تلویزیون، خواندن و حتی تعامل با همسالان. ما در مکان ها و موقعیت های مختلف یاد می گیریم و یادگیری رفتار ما را تغییر می دهد و اصلاح می کند. با این وجود، آنچه مهم است، تجربه نیست، بلکه چگونگی تفسیر آن تجربه است)حکیم زاده و همکاران، ۲۰۱۳(.

متوسطه، ابتدا یی، نظام آموزش و پرورش، فرایند یاددهی و یادگیری، دبیران، آموزگاران