محمدرضا تنگلی - دانشجوی کارشناسی ارشد برنامه درسی دانشگاه بیرجند، بیرجند. ایران
حسین شکوهی فرد - استادیار گروه علوم تربیتی، دانشکده پردیس علوم رفتاری، دانشگاه بیرجند، بیرجند. ایران.
فاطمه قراگزلو - آموزگار مقطع ابتدایی آموزش و پرورش، تهران. ایران.

آموزش فلسفه برای کودکان برنامهای است که با هدف آموزش استدلال و مهارتهای تفکر به کودکان ارائه شده است و سعی دارد بتواند تاثیر مثبت و ارزشمند بر چگونگی تفکر کودکان و نوجوانان داشته باشد. با توجه به اهمیت آموزش فلسفه برای کودکان و بارز بودن اهمیت آن برای دانش آموزان، پژوهش حاضر با هدف مروری بر آموزش فلسفه برای کودکان دردهه اخیر و عناصر برنامه درسی آن انجام شد. قلمرو مطالعاتی این مطالعه؛ منابع چاپی و الکترونیکی در خصوص آموزش فلسفه برای کودکان در بین سال های ۱۳۹۲ تا ۱۴۰۱ از ژورنالها و سایتهای معتبر داخلی همچون sid, magiran, ensani noormags بوده است. در این پژوهش ابتدا به مبانی نظری و تعریف آموزش فلسفه برای کودکان و اهمیت و ضرورت آن پرداخته شد و در بخش یافته ها به تحقیقات انجام شده و عناصر برنامه درسی مانند اهداف، نقش یادگیرنده، نقش مدرس، محتوا، روش یاددهی-یادگیری و ارزشیابی از منظر آموزش فلسفه برای کودکان مورد بررسی قرار گرفت. اهداف تعیین شده شامل: رشد مهارتهای شناختی، پرورش مهارتهای اجتماعی و... است؛ نقش مدرس: تسهیل کننده و کمک کننده و راهنمای بحثهای دانش آموزان در کلاس است؛ نقش یادگیرنده: کنجکاو و فعال بودن و.. است. محتوای این برنامه درسی شامل داستانهای فلسفی، متون کتابهای بزرگ، مکالمه کنشآفرین و... بوده، روشهای یاددهی-یادگیری شامل: بدیعهپردازی، بحث گروهی، بارش مغزی و.... است. در بخش ارزشیابی نیز شامل: توصیفی، خودارزیابی، فرآیندمحور و ... است.

آموزش فلسفه برای کودکان؛ عناصر برنامه درسی آموزش فلسفه برای کودکان؛ فلسفه برای کودکان.