سمیرا خدباخشی تبار آهنگر - دانشجوی کارشناسی پیوسته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان ، پردی س فاطمه(س)قائمشهر

پژوهش حاضر با هدف تحلیل محتوای کمی توصیفی اهداف دروس فارس ی پایه سوم ابتدایی انجام شده است. که در این پژوهش ما اهداف آموزشی نوشته شده در کتاب راهنمای معلم فارس ی پایه سوم دبستان را از منظر طبقه بند ی بلوم به سه حیطه شناختی ، عاطفی ، و روانی - حرکتی تقسیم کرده؛ و پراکندگی اهداف را در این سه حیطه مورد بررسی قرار دادیم. داده های حاصل از این پژوهش ) داده های جدول ( حاکی از آن است که از ۱۰۰ هدف آموزشی تعیین شده توسط کتاب راهنمای معلم ، ۸۱ هدف مربوط به حیطه شناختی ؛ ۸ هدف مربوط به حیطه عاطفی ؛ و ۱۱ هدف مربوط به حیطه روانی-حرکتی بودند. نتا یج نشان می دهد که در تعیین و انتخاب اهداف آموزشی کتاب فارسی سوم دبستان ، میزان توجه به سه حوزه شناختی ، عاطفی ، و روانی-حرکتی متفاوت است و بیشترین توجه کتاب به مفاهیم حوزه شناختی همانند حفظ کردن ، فهمیدن ، استدلال کردن ، و قضاوت کردن می باشد. طبقه بندی هدف های آموزشی به سازمان دهی و نظم و ترتیب دادن به اهداف کمک کرده و موجب می شود معلمان با عنایت به حیطه ای که هر یک از این اهداف در آن قرار دارند، بهترین و مناسب ترین روش ها را در تدریس خود به کار برده و تدریسی موثرتر و با بازدهی بیشتر داشته باشند .

تحلیل محتوا ؛ اهداف درس ؛ طبقه بندی بلوم ؛ فارسی سوم ابتدایی .