مریم بهروزیان مقدم - کارشناسی ارشد علوم تربیتی گرای برنامه ریزی درسی
فرهاد کیانفر - استاد یار گروه علوم تربیتی،دانشگاه پیام نور ،مرکز اندیمشک

هدف پژوهش حاضرشناسایی و الویت بندی نقاط قوت و ضعف آموزش مجازی در دوره ی ابتدایی مطالعه ی موردی شهرستان دزفول می باشد . این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظرنحوه ی گردآوری اطلاعات توصیفی و از نوع اکتشافی است .جامعه آماری شامل کلیه معلمان مقطع ابتدایی شهرستان دزفول است و نمونه ی آماری ۳۰ نفر از معلمان شش پایه ی این مقطع هستند . روش تعیین نمونه آماری از روش نمونه گیری غیرتصادفی و از نوع هدفمند استفاده شده است . ابزار گردآوری پرسشنامه دلفی و مقایسه زوجی بود که با روش تحلیل سلسه مراتبی (( AHP و در نرم افزار Expert Choice انجام شده است . جهت سنجش پایایی پرسشنامه از روش هم رسانی یا الفای کرونباخ استفاده شد ،که پایایی پژوهش با توجه به آلفای کرونباخ ۸۳/۰ تایید گردید ، و اولویت بندی با روش تاپسیس (Topsis)صورت گرفت .یافته ها در این پژوهش مقدار ۳ به عنوان مقدار آستانه در نظر گرفته شده است و عواملی را که دارای میانگین حسابی پایین تر ۳ هستند حذف شدند پس از انجام دو مرحله پرسشنامه دلفی از ۱۵ شاخص در نقاط ضعف و ۱۵ شاخص در نقاط قوت ، ۱۰ شاخص از هردو دسته جهت بررسی روش تحلیل سلسله مراتبی تعیین شد. نتایج این پژوهش نشان می دهد در نقاط قوت اولویت با در دسترس بودن آموزش مجازی برای همه بدون مکان و زمان مشخص و در نقاط ضعف اولویت با عدم برقراری ارتباط عاطفی بین معلم و دانش آموز در آموزش مجازی است .پیشنهاد می شود برای کاهش و یا کم رنگ کردن عدم ارتباط عاطفی ، معلم بعد از انجام تکالیف توسط دانش آموز با ارزیابی عملکرد او و ارائه ی بازخورد های به موقع تشویقی و یا تذکرات لازم برای اصلا ح تکالیف بپردازد و یا در آموزش مجازی آنلاین تک تک دانش آموزان را در حین تدریس مشارکت دهند و محیط فعال و پویایی بوجود آورند تا دانش آموزان این حس عاطفی و ارتباط دو سویه را احساس کنند و این خلاء تا حدودی برطرف گردد .

اینترنت ، فضای مجازی ، فناوری اطلاعات، مقطع ابتدایی